Sala Cuna

Lunes 02 de mayo

Ámbito

Formación personal y social Núcleo

Autonomía Categoría

Movimientos voluntarios

Aprendizaje esperado

Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes situaciones ,

en la realización de sus iniciativas de juego, exploración y otros. Recursos

Colchonetas, Túneles ,Pelotas,

sillas, cajas de cartón, cuerdas.

Acciones a realizar por el niño o la niña

El niño o niña, realiza ejercicios motores primarios.

Acciones a realizar por el equipo de sala, (Rol Mediador).

• Atender directamente los niños y niñas con necesidades educativas especiales y niños y niñas inmigrante o pertenecientes a alguna etnia (inclusión)

• Al interior de la sala el adulto explica a los niños y niñas la experiencia que realizaran, comenta con ellos las distintas alternativas de juego que ya están preparadas.

Salta en ambos pies

1. Poner una cuerda estirada en el suelo y pedirle al niño que salte de un lado a otro de la cuerda.

2. Dar órdenes simples al niño como agacharse, detenerse y entre ellas estará saltar.

3. Invitar al niño a imitar a un conejo y mientras lo imite saltara en 2 pies.

• Agacharse

1. Jugar con el niño y una pelota, rodarla y pedirle que la busque. Así ejercita la marcha y aprende a agacharse.

2. Colocar objetos en el piso y una caja encima de una silla, pedirle al niño que recoja los objetos y los meta dentro de una caja.

Jugar con el niño a dar órdenes simples y entre ellas estará agacharse

Martes 03 de mayo

Ámbito:

Comunicación Núcleo

Lenguaje

verbal Categoría

Lenguaje compresivo Aprendizaje esperado

Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos

y situaciones, en representaciones tales como: fotos,

Imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos. Recursos

Laminas de diferentes elementos.

Tarjetones con imágenes.

Acciones a realizar por el niño o la niña

El niño o la niña observa, nombra , comenta y comunica verbal o gestualmente sentados

Acciones a realizar por el equipo de sala, (Rol Mediador).

1. Atender directamente los niños y niñas con necesidades educativas especiales y niños y niñas inmigrante o pertenecientes a alguna etnia (inclusión)

2. El adulto guía al niño(a), para que saque alternadamente uno a una, laminas que hay al centro del circulo. Les pide que expresen verbalmente lo que ven, introduce preguntas que promuevan el intercambio verbal o gestual, ayudando a describir laminas.

3. Permitir al niño(a) que saque las laminas, la observe, las muestre a sus compañeros y en conjunto van comentando lo que observan ,va sacando del centro tarjetas, laminas

Miércoles 04de mayo

Ámbito

Relación con el medio natural y cultural Núcleo:

Relaciones lógico

matemático Categoría

Conceptos y relaciones

desde lo corporal. Aprendizaje esperado

Establecer las primeras relaciones espaciales dentro- fuera. Recursos

Pelotas y cajas.

Acciones a realizar por el niño o la niña

El niño o niña introduce pelotas dentro de cajas.

Acciones a realizar por el equipo de sala, (Rol Mediador).

• Atender directamente los niños y niñas con necesidades educativas especiales

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