El grupo, lo grupal y los fenómenos grupales

EL GRUPO, LO GRUPAL Y  LOS FENÓMENOS GRUPALES

Seguidamente a lo abordado en relación a las interacciones sociales y entramados vinculares en lo social nos abocaremos a pensarlos y entenderlos desde los procesos grupales y sobre todo, en el ámbito escolar…

Siguiendo los lineamientos de la autora BARREIRO TELMA  pensaremos en la importancia de los grupos en la vida de todo sujeto, desde que nacemos ya estamos insertos en un determinado grupo familiar, del tipo que fuere (lo veremos luego…) y el mismo incide en la formación de la personalidad, luego pasaremos a ser parte de otros grupos, los grupos secundarios y así sucesivamente…la cultura penetra a través del pequeño grupo. Las interacciones y los vínculos expresan la necesidad de pertenencia a lo grupal.

Se vuelve, en este punto importante, diferenciar un grupo de lo que no lo es aunque a veces se asemeja…y qué es lo que lo hace ser tal, esa trama ó estructura grupal específica que se genera entre sus miembros, a diferencia de los fenómenos ó situaciones grupales y ese tiempo que se necesita para que se geste ya que no hay un momento puntual ó específico sino que es el grado de interdependencia funcional entre los integrantes lo que otorga la condición de grupo y establece su cohesión.

Tomaremos las características que definen al grupo, el proceso grupal y la interdependencia funcional con su trama vincular subyacente (lo que no se vé a simple vista pero está presente y ejerce su influencia). El grupo es un todo dinámico y estructurado que tiene incidencia en la conducta de sus miembros.

Luego nos focalizaremos, para pensarlo en tanto futurxs docentes, en el grupo sano y el buen clima grupal y la importancia de propiciarlo desde el rol que nos compete.  En cada grupo se plasma una matriz comunicacional favorable y promotora, en el mejor de los casos, de un buen clima grupal u obstaculizadora del mismo, ya que pueden presentarse mecanismos distorsionantes y obstaculizadores como lo son el autoritarismo, la competencia, la lucha por el poder, la descalificación, la agresión, entre muchos otros… que como docentes tendremos el desafío de afrontar y bregar por el trabajo y la modificación de dichos mecanismos  para ser generadores de matrices cooperativas y no competitivas… en las cuales se propicie la confirmación, reconocimiento y aceptación de todos los miembros por igual y entonces todos se sientan libres de actuar y opinar, se aproveche la riqueza personal de cada uno, los aspectos positivos y creativos y así se facilite el aprendizaje y la producción grupal del conocimiento…

Entonces, si la matriz cooperativa logra imponerse, el grupo cumple funciones psicológicas gratificantes y reparatorias , contiene, repara, estimula y actúa como referente emocional, claro que no implica que no surjan conflictos ó enfrentamientos pero se busca rápidamente la superación en conjunto… De allí la importancia del docente como guía, referente y conductor de un buen clima grupal, y buenos intercambios entre sus miembros…

Vamos a vincular las matrices a nivel grupal con la Matriz de Aprendizaje a nivel individual que propone ANA QUIROGA a la que define como “La modalidad ó modo de aprender de un sujeto en función de su historia de vínculos, gestada gracias a los otros y al proceso social, es una estructura compleja y contradictoria con una base biológica pero está socialmente determinada, la misma es flexible, abierta y está en contínuo movimiento, y no sólo implica lo cognitivo ó conceptual sino también aspectos emocionales, afectivos, conductuales y esquemas de acción. Presenta potencialidades en tanto posibilidades pero también obstáculos a la hora de aprender, de aprender a aprender, significando experiencias e historias de aprendizajes… La matriz surge por la interacción de varios factores, está multideterminada, se constituye en los distintos ámbitos en los que desarrollamos nuestra experiencia del aprender y resulta de la modalidad particular con que esas experiencias se inscriben en nosotros…Dice Quiroga que somos el punto de llegada de una historia de aprendizajes … somos sujetos sociales, esta autora es discípula, seguidora de Pichón Riviére con lo cual podemos rápidamente establecer la conexión con lo ya trabajado sobre entramados vinculares…

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