Estrategias para mejorar la educación

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                  FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

                           ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

                                                          TRABAJO:

                                                 Estrategias de mejora

                                                     INTEGRANTES:

                   Poma Valero, Yasira Yuriko (0000-0002-8192-391)

                                                         ASESOR(A)(ES):

                                     Huamán Mendoza Vicente Eugenio                           

                                                                LIMA-PERÚ

                                                             2022

ESTRATEGIAS DE MEJORA

MOTIVACIÓN ESCOLAR: 

• INICIAL:  Los niños inician su vida estudiantil y no están acostumbrados a realizar actividades que son obligatorias, como las tareas o ejercicios en clase.

• Los profesores durante las clases deben de felicitar o premiar los logros de los estudiantes, así sea con una estrellita para motivar la participación de los demás estudiantes.

• PRIMARIA: Los niños se distraen muy rápido y solo quieren jugar y no prestar atención a las clases.

• Utilizar juegos y actividades con recompensa positiva para así hacer la clase más dinámica y captar la atención de los alumnos.

• SECUANDARIA: Los adolescentes ya van mostrando cierto interés por algunas actividades específicas que cuando hay alguna actividad o curso que no es de su agrado no prestan atención o tienen un mal comportamiento.

• Asociar las actividades de la clase con los intereses del estudiante ya sea cultura, deporte, acontecimientos actuales.

• SUPERIOR: Los universitarios se sienten muy abrumados por la carga de la vida universitaria, tanto con las tareas, trabajos extras y piensan en dejar la universidad.

• La motivación también se contagia, dado esto una estrategia que podría resultar muy útil es qué el profesor comunique su propio interés por la carrera o materias específicas a los alumnos acompañado de los logros y oportunidades que esta le ha brindado.

HÁBITOS DE ESTUDIOS: son conductas aprendidas con repetición, cuando una conducta es repetitiva se vuelve hábito que termina convirtiéndose en mecánica en nuestra vida cotidiana, todo esto relacionado con el tema estudiantil.

• PRIMARIA:  La dificultad de que el estudiante pueda ejercer sus propios hábitos sin ayuda de un adulto.

• Que la docente pueda ir creando dinámicas con acciones que se puedan convertir en hábitos de estudio positivos, así como el leer antes de cada clase, darle responsabilidades a cada uno de los alumnos, tales como ordenar el espacio de juego, ordenar sus materiales, etc. Para así crear el habito de la organización y limpieza de su lugar de estudio y manejo del espacio.

• SECUANDARIA Y SUPERIOR: En esta atapa se puede notar con gran frecuencia la procrastinación, que significa dejar las cosas para después, es decir en muchos casos para un examen solo suelen estudiar para el examen y con poco tiempo de anticipación.

También se puede observar el uso inadecuado de los celulares y distracciones por tecnología.

• Orientación de tutores, para que ellos puedan reforzar que los estudiantes fortalezcan sus hábitos escolares, implementando metas fijas y horarios para el estudio, generando esto acciones repetitivas para así conseguir que sea un correcto hábito de estudio.  
• Implementación de responsabilidades educativas en los estudiantes.

INTELIGENCIAS MULTIPLES

• INICIAL Y PRIMARIA: Los niños se presentan muy inquietos y otros son muy tranquilos, y la profesora quiere que todos presten atención a su clase sin hacer tanto desorden.

• Que la profesora observe y analice a todos los estudiantes y que de forma discreta pueda organizarlos mediante las inteligencias en las que destacan y que pueda presentar dinámicas para que cada uno de ellos pueda aprender el tema propuesto y así cada uno pueda mejorar las otras inteligencias que se les dificulta.

• SECUANDARIA: En la secundaria se puede observar los cambios hormonales que conlleva a cambios de humor constantemente, muchas veces queremos estar solos y otras acompañados de nuestros compañeros.

• Poder realizar actividades en la que los alumnos puedan practicar acciones de buena convivencia entre todos los integrantes de la comunidad educativa, así como un campeonato deportivo, yincanas para que de esta forma podamos mejorar la inteligencia intrapersonal mediante la inteligencia interpersonal. Y la buena convive

• SUPERIOR: A mí personalmente me pasa que en estos primeros ciclos creo que no seré capaz de terminar mi carrera ya que creo que destaco en otras inteligencias múltiples que no tienen mucho que ver con las que la mayoría cree que un psicólogo debe de tener.

• Implementar talleres para poder fortalecer las inteligencias en la que cada uno destaca y otros talleres para poder fortaleces las inteligencias en las cuales se nos dificulta. Y de esa manera poder darles importancia a todas las inteligencias múltiples y no solo a la lingüística y lógico matemático como se ve en la mayoría de casos.

ESTILOS DE APRENDIZAJE visual, cinestésico y auditivo

• INICIAL Y PRIMARIA: el aprendizaje por imitación sin diferenciar entre lo bueno y lo malo, muchas veces los niños imitan conductas negativas de adultos ya que no saben diferenciar aún.

• Orientar a los adultos representativos que puedan tener una conducta correcta en presencia de los niños, y que puedan fortaleces conductas positivas en ellos.

• SECUANDARIA Y SUPERIOR: Se presenta la poca atención de parte de los estudiantes por diversos factores tales como la falta de interés, la poca dinámica del profesor o una mala explicación.

Algunos jóvenes captan la información, pero solo para el momento, ya que se distraen muy fácil y olvidan lo aprendido.

• Realizar retroalimentaciones de los temas tratados y poder implementar prácticas para así una mejor recepción de la memoria.

AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA

• INICIAL Y PRIMARIA: Algunos niños desconocen sus emociones básicas como niños, ya que en inicial para el autoconcepto se trabaja con las 4 emociones básicas que son, alegría, tristeza, miedo y enojo.

• Trabajar con maestros y padres para que cada uno pueda validar las emociones de los niños y poder lograr que cada uno de ellos se puedan ir conociendo personalmente.

• SECUANDARIA: Debido a los cambios hormonales se presenta cambios en la autoestima, muchas veces se sienten menos a las demás personas, mayormente estos problemas son causados a las comparaciones físicas con sus demás compañeros.

• Implementación de talleres informativos de orientación en los alumnos respecto al autoconcepto y erradicar sus problemas de autoestima.

• SUPERIOR: Solemos compararnos mucho con los demás estudiantes, ya que actualmente en la mayoría de jóvenes están acostumbrados a la motivación extrínseca ya que están más preocupados en obtener buenas notas que en si logran aprender o no. Cuando no obtenemos las notas deseadas solemos tener bajones y dudar de lo que somos capaces de lograr.

• Implementar estrategias para que así los estudiantes puedan valorar cada uno de sus esfuerzos presentados.
• Propiciar actitudes que fortalezcan su autoestima.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

• INICIAL Y PRIMARIA: En esta etapa los niños no saben gestionar sus emociones ya que aún no diferencian lo positivo con lo negativo, y presentan una explosión de emociones. Podemos evidenciar los berrinches, algunos golpes por parte de los niños.

• Trabajar con los agentes educativos para poder fortalecer el correcto manejo de las emociones y que

• SECUANDARIA Y SUPERIOR: En esta etapa personalmente he vivenciado muchos bajones emocionales debido al poco manejo de mis emociones causados por el estrés académico.

• Implementar charlas para así poder fortalecer el buen gestionamiento de nuestras emociones y sentimientos.

HABILIDADES SOCIALES

• INICIAL: Muchas veces los niños al iniciar su vida estudiantil tienen que salir de su zona de confort y empezar a convivir con demás personas que no son de su entorno íntimos y en algunas ocasiones a algunos niños se les hace muy difícil.

• Orientar a los tutores para poder realizar dinámicas que puedan fortalecer la socialización de los niños para así lograr entablar relaciones de calidad o vínculos con distintas que irán conociendo a lo largo de la vida estudiantil, todo esto siempre con la cooperación de los familiares más cercanos.

• PRIMARIA, SECUANDARIA Y SUPERIOR: En esta etapa se puede evidenciar muchos conflictos entre los estudiantes y su manera de socializar, ya que tienen diferentes formas de pensar.

• Realizar actividades con los agentes educativos donde puedan compartir entre los alumnos para así fortalecer sus inteligencias interpersonales y puedan socializar de una manera sana y adecuada.

EDUCACIÓN EN VALORES

• INICIAL: no identifico problemas. Pero una estrategia de mejora sería:

• Realizar dinámicas para fortalecer la amistad, la comprensión y la tolerancia ya que es importante que fortalezcan estos valores en esta etapa.

• PRIMARIA: Por lo mismo de los cambios, algunos niños han ido imitando conductas negativas, muchas veces se puede evidenciar la falta de respeto con los agentes educativos, malos hábitos de higiene tales como dejar basura por el aula, etc.

• Que cada institución y aula presente normas de convivencia que sea respetada para así fortalecer la correcta educación en valores. Poner responsabilidades educativas a los estudiantes, como el saludar a cada persona adulta, etc.

• SECUANDARIA Y SUPERIOR: En la actualidad se puede notar el libertinaje que los padres le han dado a sus hijos, muchos de ellos usan de una forma negativa de este libertinaje, algunos suelen tomar a temprana edad, faltar a clases, no presentar tareas, ser irrespetuosos con los agentes educativos.

• Implementar talleres con los agentes educativos para así poder fortalecer la práctica de valores en los adolescentes y que puedan orientarlos por un buen camino con valores positivos. También se debería trabajar con los padres para que comprendan que el poner límites y educar con valores será muy favorable para los estudiantes.

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