Interpretación del diagnostico de grupo

ESCUELA PRIMARIA “ M.”

26D

ZONA ESCOLAR

SECTOR

CICLO ESCOLAR 2016-2017

        INTERPRETACIÒN DE EXÀMEN DE DIAGNÒSTICO.

     El grupo de quinto “A” de la escuela primaria “MIGUEL HIDALGO” es un grupo heterogéneo, el cual se integra por 36 alumnos, de los cuales 16 son mujeres y 20 hombres. Al trabajar ésta primer semana con ellos y aplicarles un examen diagnóstico, se puede detectar que la mayoría de los niños son poco participativos y muestran poco interés por el trabajo, la mayoría de los niños muestran un nivel bajo y regular de aprovechamiento, los cuales requieren mucho más apoyo por parte mía, para ello se diseñaran y aplicarán diferentes estrategias atendiendo a las distintas formas de aprendizaje, ya que es un grupo muy heterogèneo.

LENGUAJE Y COMUNICACIÒN.

     Los resultados obtenidos en la revisión de los exámenes muestran que un  95 % de los alumnos cuentan con las herramientas de la lectura  y  escritura. El producto también arrojó el interesante dato de que los niños tienen muchas faltas de ortografía, combinación de mayúsculas con minúsculas, no presentan coherencia entre sus ideas plasmadas, entre otras.

La mayoría de los niños se encuentran en un nivel aceptable en cuanto a rapidez lectora pero el diagnóstico arrojó la falta de comprensión por parte de los alumnos.

 PENSAMIENTO MATEMÀTICO.

     En lo correspondiente a la signatura de matemáticas, el grupo muestra dificultades en los problemas matemáticos que se presentaron en el diagnóstico.

También se notó una carente comprensión de lo leído con la actividad a desarrollar. Los niños mostraban inquietud y un cierto temor a la resolución de problemas. Un 60 % del grupo tiene dificultades en la asignatura de matemáticas. Un 35 % muestra un nivel medio en estas habilidades y un escaso 5% un nivel bueno.

     Además vamos aplicar estrategias que estimulen y desarrollen la capacidad para resolver problemas matemáticos y hacer adecuaciones curriculares que necesiten para sacar adelante a estos niños.

     En lo que se refiere a los campos formativos EXPLORACIÒN Y COMPRENSIÒN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y DE DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA  es preciso señalar que de la misma forma que en los campos anteriores los alumnos de este grupo tienen mucho donde mejorar es por ello que se desarrollaran estrategias para optimizar el tiempo y priorizar los contenidos durante el ciclo escolar ya que tenemos muchos contenidos y poco tiempo de acciòn en este campo formativo.

COMPROMISO  DE MEJORA  DEL PROFESOR

      Nuestro principal objetivo es que los niños de este grupo mejoren en su lectura, escritura, en su comprensión lectora y sean capaces de superar esos errores ortográficos y avancen en sus redacciones, su expresión oral y lectura, su capacidad de analizar, comprender, así como en la solución de problemas matemáticos, todo esto basado en la lectura de comprensión, la cual, es la columna vertebral de todas estas capacidades, ya que estas son las principales deficiencias que presenta el grupo. También se tratará de involucrar más a los padres de familia, ya que son algo fundamental en la educación, vamos hacer un trabajo en equipo para poder obtener los propósitos que nos hemos trazado para este ciclo escolar.

Dentro de este grupo hay  niños que requieren el apoyo del grupo multidisciplinario del plantel para atender los problemas de aprendizaje que presentan tal es el caso de Samir, Llesquin Y Gildardo, estos tienen  rezago educativo,  para ellos se van  a diseñar actividades que motiven su aprendizaje, que tengan mayor participación positiva, que realicen las actividades  en el aula, cumplan con el aseo, tareas, todo esto dándole su tiempo,  motivarlos para que terminen y hagan  las actividades establecidas en la jornada de trabajo, por parte de sus familias requerimos  un gran y verdadero apoyo. Para apoyarlos es necesario tener una relación directa con el personal multidisciplinario, hacer las adecuaciones curriculares de los contenidos, para que estén al nivel de sus compañeros, además realizaremos actividades que promuevan la integración respetando sus estilos y ritmos a si como sus roles y obligaciones dentro del aula,  nos comprometemos apoyarlos en su educación.

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