Interpretación diagnóstico de primero, segundo y tercer grados

ESC. PRIM. MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

C.C.T. 27DPR1715F    ZONA ESC. 28     SECTOR: 06

INTERPRETACION DIAGNÓSTICO DE PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER GRADOS

CARACTERÍSTICA DEL GRUPO

                La que suscribe, la C. Profa. Sandra del Carmen López Hidalgo, por medio de este conducto, le hago saber sobre los resultados del diagnóstico aplicado en el salón de primero, segundo y tercer grados grupo ”A”, del ciclo escolar 2022-2023 , de la escuela antes mencionada, los cuales especifico de la siguiente manera:

En lo afectivo se obtuvo el 40% de los alumnos permite  que le expresen sus sentimientos y al mismo tiempo admiten los mismos, mantienen periodos de atención de acuerdo a su edad, realiza las actividades en tiempo razonable, aprovechando así el tiempo en el aula, el resto se encuentra en un estado bueno y regular en cuanto a esta categoría.

En cuanto a lo socio-familiar 85%de  ellos reflejan que  tiene muy buena comunicación con los adultos pues pasan la mayor parte del tiempo con ellos, debido a  que muchos padres trabajan, la mayoría dedica al día  3 horas de tarea, 2horas de aseo personal y alimentos, y tres horas de tv. y 1 hora para actividades cooperativas y el 15% restante tiene una comunicación entre regular y mala, debido a la mala situación que presenta en casa, de maltrato, separación de padres, o de madres solteras y por lo consiguiente tiene mala actitud en la escuela, reflejan malos hábitos alimenticios, de conducta, por lo cuáles reciben castigos como: no ver televisión, no les dan dinero para la escuela, se van sin cenar e inclusive pegarles.

Se tiene como referencia que la mayoría de los niños tienen una buena retención en lo que aprendizaje se refiere, expresan y redactan sus ideas, tiene una capacidad para las habilidades lógico-matemáticas regular, así como una habilidad lectora de acuerdo a su edad, no muy bien desarrollada, ya que les cuesta interpretar textos informativos, históricos, etc. El cual va ligado el desempeño en clase, donde el 50% de los alumnos realizan las diversas actividades planeadas, esto indica que se tiene un aprendizaje significativo de promedio medio   Y el resto de  los resultados arrojaron que el 50% no posee una buena retención.

En este grupo no contamos con alumnos con capacidades diferentes, la mayoría posee una buena capacidad física, así como una motricidad fina y gruesa acorde a su edad, ligada a una velocidad de escritura, cuentan con un reconocimiento espacial y corporal bueno, a excepción de tres alumnos que no muestran interés en realizar actividades físicas.

            Los alumnos poseen una talla y peso promedio lo que lleva a una masa corporal de acuerdo a su edad,  se muestran niños con pie plano  que para su corrección ya está bajo tratamiento médico.            

CONTENIDO, HABILIDADES Y ACTITUDES NO CONSOLIDADAS EN LOS ALUMNOS

        En el grupo la comprensión de la lectura es escasa, aunado a que 10 de 12 de  los alumnos de tercer grado son alfabéticos, mientras que 2 son silábicos, en segundo grado 3 no leen, 4 leen letras aisladas, 2 deletrean, 1 silabea y 4 leen oraciones, de primer grado 5 no leen y solo 1 lee letras aisladas; su producción de textos es muy limitada, presentan dificultades para redactar con coherencia y utilizando reglas ortográficas (omiten letras, no usan mayúsculas, ni signos de puntuación, etc.), presentan dificultades en el análisis de las oraciones.

        Tienen dificultades para escuchar a sus compañeros, no respetan turnos, muchas veces gritan para ser atendidos y agreden la participación del compañero.

        En cuanto a comprensión lectora existen niños que tienen problemas para entender lo que leen, no reflexionan sobre el contenido ni sobre el procedimiento usado;  no siguen instrucciones. En cuanto a la lectura oral los alumnos no utilizan el volumen de voz adecuado y su fluidez es muy escasa.

        La falta de comprensión ayuda a que presenten dificultades en la resolución de problemas matemáticos ya que como mencioné anteriormente, los alumnos no han desarrollado por completo su comprensión lectora, lo cual les dificulta el resolver problemas, puesto que leen y no comprenden la situación que se les expone, así como la o las operaciones a utilizar. A la vez los alumnos de primer grado no conocen en su totalidad los números del 1 al 20 como mínimo, y los alumnos de segundo grado carecen de conocerlos más allá del 50, no los leen y no los escriben. Pueden realizar conteos orales  y escritos de hasta 50 pero no más.

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