Investigación Educativa en México

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO.

INTRODUCCIÓN.

Al hablar o tratar el tema de la investigación, siempre que escuchamos este concepto parece ser que son paradigmas que solamente lo usan los científicos, aunque a pesar que parece que este proceso es la acción de indagar nunca la utilizamos o usamos, pero hasta por ser un simple problema que se nos presente hoy en día, tan solo al ir por la compra de un artículo o especie que necesitamos, ya sea en la cocina en muebles, iluminación, aparatos eléctricos, etc.

Siempre empezamos a preguntar pecios en el mercado o en los establecimientos correspondientes. O para lanzar al mercado de un artículo que deseamos vender de la misma manera se tiene que hacer una encuesta en la población para conocer su aceptación o rechazo del producto que se saca para su consumo de la sociedad.

Cuando se trata de buscar la cura de una enfermedad, alimentos eficientes para la gente, insecticidas, herbicidas, o algún artefacto para auxiliar la existencia de una población, entonces requerimos del uso adecuado y correcto de la investigación científica, ya que el ser humano no debe y no puede enviar a una farmacia un medicamento, pomada, jarabe, vacuna, suplemento alimenticio u otro elemento para satisfacer nuestras necesidades como la salud, el alimento u otros que se requiera. Por lo tanto, se solicita la intervención y la aprobación de la ciencia, por lo que requerimos de los servicios de los investigadores científicos para la seguridad social o de la agencia investigadora científica. Por lo que tiene que pasar el producto a través de ciertas normas de calidad o lo que denominamos filtros de calidad.

ENSAYO

 LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

En este breve ensayo hablaré sobre tres aspectos de la investigación: La primera sobre qué es la investigación, antecedentes de la investigación educativa y su aplicación.

Cuando queremos dar una explicación sobre qué es la investigación varios autores opinan sobre lo que se dice o se habla de este tema, en este caso diré que es una actividad humana para la obtención de nuevos conocimientos y, por esa vía ocasionalmente dar solución a problemas o interrogantes de carácter científico.

Jarín, comenta que la curiosidad por conocer el mundo que lo rodea ha permitido al hombre desarrollar su capacidad de descubrimiento, y es a lo que llamamos investigación. Investigar viene de dos voces latinas: IN = en; y., VESTIGARE= hallar, adquirir, seguir vestigios.

“Investigar, dice el diccionario de la Real academia de la Lengua Española, es hacer diligencias para descubrir algo. “Investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento.

Según Bueno Sánchez, (2003) la ciencia es capaz, como lo ha indicado Popper, de “describir” de “predecir” y eventualmente “controlar” los fenómenos de que se trata, para ello cualquier rama de la ciencia ha de contar con los tres elementos básicos que la caracterizan: instrumentos, técnicas o métodos y teorías debidamente interrelacionadas.

Cómo investigar en educación, su autor J.w. Best.p. 7, relacionando la investigación y el método científico. nos dice: considerando la investigación como el proceso más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo el método científico del análisis. Comprende una estructura de investigación más sistemática, que desemboca generalmente en una especie de reseña formal de los procedimientos y en un informe de los resultados o conclusiones. Mientras que es posible emplear el espíritu científico sin investigación, sería imposible emprender una investigación a fondo sin emplear espíritu y método científico”

También permite hacer mención del conjunto de actividades de índole intelectual y experimental de carácter sistemático con la intención de incrementar los conocimientos sobre un determinado asunto.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

En toda Sociedad existe una ideología política quién dirige o postula en la investigación social que influye en la investigación educativa, para abordar qué se va investigar en educación, cuáles son las problemáticas que se enfrentan en ese momento histórico y social.

La investigación nos ayuda a incrementar el conocimiento y a obtener conclusiones sobre la realidad, los fenómenos y los hechos que observamos; nos ayuda a analizar la relación que se establece entre los elementos que configuran una determinada situación educativa y, muchas veces también, a tomar decisiones sobre cómo intervenir en dicha situación para mejorarla. Por tanto, la necesidad de investigar en educación surge desde el momento en que pretendemos conocer mejor el funcionamiento de una situación educativa determinada —sea un sujeto, un grupo de sujetos, un programa, una metodología, un recurso, un cambio observado, una institución o un contexto ambiental—, o de dar respuesta a las múltiples preguntas que nos hacemos acerca de cómo mejorar nuestras actuaciones educativas.

En tal sentido, estudiosos del tema postulan que la investigación educativa tradicional está condicionada por la concepción positivista de la educación y la sociedad, en la que se imponen teorías y metodologías que predeterminan la realidad contextual objeto de investigación y la forma cómo abordarla; concepciones que subyacen tanto en lo epistemológico y teórico como en lo metodológico del proceso, en el marco de los paradigmas vigentes, en conjunción con la investigación en ciencias sociales y humanas (Arend, 1999)

De manera general, puede decirse que la investigación educativa nace en el mundo occidental a finales del siglo XIX, como pedagogía experimental, en los primeros intentos metodológicos del paradigma empírico analítico. La denominación de experimental la recibe de la psicología experimental en su aplicación al aprendizaje escolar.

Esta expresión con el paso del tiempo cambia al concepto de investigación experimental educativa, basado en el estudio empírico cuantitativo, se crea una disciplina con métodos empíricos experimentales, con sus procedimientos y sus técnicas aplicados a la educación para obtener un conocimiento científico-técnico-práctico de los hechos educativos.

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