Investigación educativa

Tomando la experiencia de la escuela Primaria N° 6 me llama la atención que en esta situación educativa en la búsqueda de objetivos comunes se presentan acuerdos, pero también tensiones propias de lo que se sabe, de lo que no se sabe y de los diferentes posicionamientos o procesos políticos de los diversos actores. Esto me llama la atención porque ese punto de partida les permite desnaturalizar hechos muy significativos como por ejemplo que en más de 70 años no hayan egresados de la escuela y allí problematizar esta realidad para comenzar una transformación.  

En términos de situaciones problemáticas se puede vislumbrar que el contexto de descubrimiento es sostenido por toda la comunidad educativa, el docente nuevo, los que ya se encontraban trabajando en la escuela y el resto de los pobladores de la comunidad. Por otra parte, puede observarse como a partir de una situación problemática emergen diferentes objetos-problema. En este sentido se puede decir que al afrontar un problema se logran transformaciones que dan lugar al planteo de nuevos problemas en los cuales va mutando el objeto en el cual se focalizan. A modo de ejemplificación breve se puede identificar como en un principio se focalizan en la inasistencia de los estudiantes a la escuela en determinadas épocas del año, una vez afrontada la situación-y aun trabajando en ella- una de las maestras puede visualizar un nuevo objeto de estudio que tiene que ver con la necesidad de centrarse en la profundización de los contenidos que se estudian, además en forma paralela en una las asambleas con la cooperadora nuevamente emerge otra problemática que tiene que ver con la necesidad de una escuela secundaria. Esto último florece a partir de una transformación de la realidad respecto a la primera problemática, ya que empiezan a tener egresados de la primaria y aparece la necesidad de ofrecerle a la comunidad un nuevo nivel educativo para continuar la formación.

Algunos interrogantes que pueden plantearse desde la reflexión son: ¿Cómo se logra articular un trabajo en conjunto con toda la comunidad educativa más allá de las diferencias en los posicionamientos y tiempos de los actores que la conforman? ¿El orden de focalización en los objeto-problema que puedan emerger de una misma situación podrán favorecer o inhibir el desarrollo de la investigación?  

Situación problema primer problema la permanencia segundo problema los contenidos otro problema es el secundario.

A partir de la transformación frente a problemas

Actores en cada momento

...