La gestión del trabajo en equipo en las escuelas

 LA GESTIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO EN LAS ESCUELAS  (SCIARROTTA, Carolina)

El equipo directivo es una figura clave en la gestión y transformación de las escuelas. Y si queremos que las prácticas docentes mejoren, será parte de su función esencial lograr que todos los docentes, incluidos ellos mismos, aprendan de forma continua y ejerzan su función de forma colaborativa. El equipo directivo de la escuela ya no es simplemente una figura burocrática responsable de las tramitaciones administrativas de su institución, sino más bien del motor del cambio, el líder de un equipo responsable por el aprendizaje de todos sus. a estudiantes, del impulso de nuevas pedagógicas Este nuevo rol directivo, más activo, podría generar incomodidad en las escuelas ya que, generalmente, estas instituciones tienen una inercia dinámica de trabajo individual. En estos casos, será necesario trabajar con los docentes la importancia del trabajo colaborativo ya que no es sencillo que todos los docentes se adopten a este cambio rápidamente. Los complejos problemas que enfrentan hoy nuestras instituciones escolares hacen inviable la dirección unipersonal, el equipo es indispensable, nadie tiene todas las competencias y hace falta liderazgo compartido. Los directivos tienen toda la responsabilidad de habitar espacios, de dar lugares para trabajar juntos, organizar la gestión escolar complementarse y compartir inquietudes, dudas, propuestas, proyectos aprendizaje, trabajo etc…De esta manera organizará el trabajo en equipo , que es una modalidad de articulación de actividades laborales de un grupo en torno a un conjunto de fines , metas y resultados buscados .Ello implica una interdependencia activa y una comunicación fluida entre los integrantes de un grupo que asumen una misión de trabajo , basada en relaciones de confianza y de apoyo mutuo ,donde las interacciones generarán sinergia.                                           El equipo docente puede demostrar su potencial y compromiso cuando el cuerpo directivo pasa a compartir el liderazgo aprovechando las capacidades de cada integrante y promoviendo que se apropien de los proyectos, los embeban en su impronta y les den forma. El equipo deja de ser un instrumento de ejecución de acciones para pasar a ser el protagonista que también las diseña. El equipo directivo toma un rol de guía, orientador al servicio de los docentes. Implica un liderazgo distribuido, compartiendo y promoviendo el liderazgo entre los integrantes, así el liderazgo pasa a ser de todos, incrementa el compromiso y mejora los resultados                     Uno de los aspectos más importantes a destacar es que este modelo implica cambio de cultura en la escuela, aspecto clave en los procesos de mejora. La mejora se logra en la medida en que se realiza una acción conjunta, debe existir sinergia en las acciones que se establecen como necesarias, con lo cual será vital la generación de equipos de trabajo que no compitan entre sí sino que se dispongan a desarrollar tareas que los conduzca hacia un fin compartido (Cayulef Ojeda).El liderazgo distribuido implica a todos los miembros de la comunidad escolar y pone en movimiento las habilidades de cada uno para el logro de objetivos comunes de esta manera , el liderazgo se expresa horizontalmente , en todos los niveles de la escuela (Harris y Chapman).Esta dispersión del liderazgo lejos de diluir el compromiso provoca sinergia en la comunidad logrando que la transformación y la mejora se establezcan como el sello distintivo de esa organización.(Woods,Bennett,Harvey y Wise).                                                                    Como dice (Cayulef Ojeda) es importante precisar que el liderazgo distribuido no significa delegar funciones o asignar tareas, tampoco es inorgánico o una serie de acciones personales inconexa, no se trate de que cada uno desarrolle lo que estime conveniente; los directivos mantienen la responsabilidad de coordinar el equipo de trabajo que compone la comunidad escolar. (Spillane) indica que el cambio y el mejoramiento institucional en la escuela contemporánea dependen en gran medida de la participación colaborativa en la toma de decisiones así como de la existencia del liderazgo docente en niveles distintos a la dirección. Este proceso de trabajo en equipo, con un liderazgo compartido, lleva a sinergias cognitivas, de procesos y actividades, de recursos y de autoridad (Guy).Es decir, se produce un efecto multiplicador del trabajo colectivo por sobre el individual cuando los integrantes aprovechan los saberes y habilidades complementarias y se introduce la co-creción como método .La acción sinérgica es más efectiva y eficaz que la acción individual o que la simple adición de acciones individuales. Mediante la colaboración parece más factible mejorar las ayudas pedagógicas que proporcionamos a nuestros estudiantes, ofrecer una oferta educativa más completa y una educación más justa. (Antunez).Es preciso considerar que los equipos están integrados por individualidades con sus propias características. Esto es, debe reconocerse que no todos los miembros tienen las mismas competencias , niveles de compromiso ,intereses, proyección etc.. Por lo tanto, debe esperarse de los diferentes miembros aportes distintos. Un equipo de trabajo no adquiere un buen desempeño porque se halle integrado por buenos integrantes, sino más bien porque el conjunto de las individualidades logra desarrollar una modalidad de vinculación que genera una red de interacciones capaz de desplegar una dinámica colectiva que supera los aportes individuales .Así en el equipo consolidado, el todo es más que la suma de las partes; su resultado es sustancialmente distinto a la simple sumatoria del aporte de cada miembro (Pozner).El trabajo colaborativo es un proceso en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes .Se da cuando existe una reciprocidad entre un grupo de individuos que diferencian y contrastan sus puntos de vistas de tal modo que llegan a generar un proceso de construcción .El trabajo en equipo es una habilidad colectiva ,esto significa que el que aprende no es únicamente cada integrante ,sino el equipo que aprende como sistema. Para aprender esta habilidad se requiere poner en práctica la interacción y capitalizar las enseñanzas que nos deja la experiencia. El mejor modo de aprovechar estos aprendizajes colectivos es a partir de la reflexión a conciencia y organizada, actividad en la que el equipo directivo tiene un rol clave. Para evaluar el proceso de trabajo de un equipo hay preguntas simples pero orientadoras como:¿Quién evalúa? ¿Cómo se evalúa? ¿Qué se evalúa? ¿Cuándo evaluar? los equipos son sistemas integrados por personas y como tales, no tienen un desempeño lineal. Lo habitual es que haya momentos en los que un equipo funciona mejor que en otros. El esfuerzo está en lograr mayores instancias de éxito que de fracasos, hay circunstancias en que se funciona bien juntos y otras en que hay dificultades. La clave está en la interacción y no en las individualidades.(Lencioni) identifica 5 disfunciones que constituyen un modelo interrelacionado y se convierten en potencialmente letales si se falla en cualquiera de ellas a saber: 1-La ausencia de confianza o falta de disposición para ser vulnerables en el grupo. 2-El temor al conflicto, recurriendo a conversaciones veladas y a comentarios cuidadosos. 3-La falta de compromiso, la no aceptación verdadera de las decisiones. 4-La evitación de responsabilidades. 5-La falta de atención a resultados y priorización de metas individuales por sobre las colectivas.                                                        Los inconvenientes en el desempeño del equipo son más habituales de lo que se cree y están centrados en las complejidades de los vínculos interpersonales .Los logros obtenidos en equipo son superadoramente gratificantes ,satisfacción por haber alcanzado un objetivo ,orgullo por haberlo logrado con colegas .Algunos concejos para la conformación de equipos colaborativos: Construir y sostener confianza de a poco demostrándole al otro que se es una persona capaz de llevar adelante los compromisos asumidos.*Es crucial que los acuerdos sean claros y explícitos. *Inspirar respeto, tolerancia y flexibilidad al trabajar en equipo.*La tolerancia y respeto a las diferencias de ideas y estilos de los otros nos complementan y enriquecen. (Pozner) propone condiciones para consolidar y sostener buen trabajo en equipo: * Definir y comunicar con claridad en la misión institucional de la escuela *Explicitar intereses en conflicto y enfocarse en el logro de consensos y acuerdos de trabajo*Encara oportunidades para aprender y dar respuesta a nuevas demandas *Tomar conciencia de la importancia de la formación , la capacitación permanente, el conocimiento compartido y el apoyo de carácter reflexivo.

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