La nueva educacion

LA NUEVA EDUCACION

PARTE 1

Las aspiraciones de la burguesía en materia pedagógica, tan pomposamente enunciadas por Rousseau y tan mezquinamente realizadas por Pestalozzi y sus discípulos, alcanzaron alrededor del año 1880 cierto aspecto de colmada plenitud.

LA NUEVA EDUCACION

PARTE 1

Las aspiraciones de la burguesía en materia pedagógica, tan pomposamente enunciadas por Rousseau y tan mezquinamente realizadas por Pestalozzi y sus discípulos, alcanzaron alrededor del año 1880 cierto aspecto de colmada plenitud.

Como fin pedagogico La burguesía, mediante la enseñanza popular, busca formar una aristocracia obrera, arribista y adicta. Y durante varios siglos la Iglesia y la burguesía estuvieron en conflictos constantes por obtener el dominio de la escuela.

En 1880 con el surgimiento de la Escuela laica la burguesía logra arrebatar el control de la enseñanza a la Iglesia, pero la escuela laica sólo fue una transacción y lejos de ser revolucionaria sólo se reglamentó la enseñanza religiosa en las escuelas para evitar el conflicto.

Al final la burguesía logra el control del la Escuela, pero según Ponce, no ha sido capaz de garantizar a las masas una enseñanza mínima tal como se proponía, luego los niños abandonan la educación primaria por la exclusión que la misma burguesía produce: los obliga a trabajar desde temprano para contribuir al sustento de sus familia.

Como Fin de la escuela nueva busca construir al hombre nuevo a partir de la escuela burguesa, mediante la propuesta metodologista y la doctrinaria.

Las nuevas exigencias de la producción, la manufactura primero y la fábrica después introducen el trabajo en equipo donde la cooperación y la solidaridad entre sus miembros es fundamental estos cambios de metodología en el trabajo hace necesario el cambio de metodología también en la educación.

Se pretende superar la enseñanza tradicional basada en el individualismo y las viejas técnicas de deletreos, memorismo, la fragmentación de la enseñanza, ataca implementación de horarios inflexibles, exámenes innecesarios y la rigidez de viejos programas y se propone la nueva enseñanza que posibilite el rendimiento del trabajo escolar y que tome en cuenta la realidad biológica y síquica del niño.

Corriente metodologista:

No se preocupa de doctrinas ni de filosofías, sino que enfrenta los problemas de manera técnica.

Se preocupa por las innovaciones didácticas para lograr el máximo de rendimiento en la enseñanza, mediante la cooperación y la solidaridad.

Basado en el trabajo colectivo y en la libertad de los individuos.

Viven dentro del saber del dominio. Aplicación de técnicas innovadoras.

Busca preparara a los niños para la vida práctica de nuestro tiempo.

Corriente doctrinaria

Aunque

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