Micropráctica 2

Objetivo de aprendizaje

Contenido

Experiencia de aprendizaje

Recursos materiales

• Ámbitos de experiencias: Comunicación Integral.

• Núcleo de aprendizaje: Lenguaje Verbal.

OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

Sesión Nº1:

-Segmentación silábica a través de la acción motora.

Inicio:

Escoger junto a los niños cuento a través de la “ruleta cuentera” (ruleta con imágenes de portada de cuentos, que da vueltas y luego al detenerse apunta a un cuento). Leer en voz alta el cuento proyectando sus imágenes.

Desarrollo:

• Una vez narrado el cuento, pedir a cada niño nombrar una palabra del cuento. Anotar en papel mural o pizarra.
• Comentar a los niños que las palabras que ellos nombraron y todas las palabras se forman con sílabas. Preguntar: ¿Quién sabe qué es una sílaba? Dar un ejemplo mostrando una tarjeta que contenga la imagen y la palabra segmentada. Ir juntando la imagen a medida que se vayan nombrando las sílabas. Asegurarse que comprendan que la sílaba es una parte de una palabra.
• Trabajar con distintas palabras en orden de complejidad (palabras bisílabas, trisílabas, polisílabas y monosílabas), pidiendo a los niños que segmenten la palabra verbalizando y marcando con diversas conductas motoras (aplausos, chasquidos, golpes en la mesa, pasos de gigante, abrir y cerrar los ojos, entre otros)

Cierre:

- Comentar a los niños que van a jugar a dividir en sílabas las palabras del cuento que nombraron. ¿Cómo puedes dividir la palabra que elegiste, en sílabas? Invitarlos a elegir una acción motora para segmentar la palabra.

*Ruleta cuentera.

*Cuento proyectado o audicuento.

*Papel o pizarra para escribir.

*Plumón para pizarra.

*Tarjeta con imágenes segmentadas en sílabas.

Objetivo de aprendizaje

Estrategias metodológicas/ Principios del DUA

Experiencia de aprendizaje

Recursos materiales

• Ámbitos de experiencias: Comunicación Integral.

• Núcleo de aprendizaje: Lenguaje Verbal.

OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

Principios:

1. Proporcionar múltiples formas de representación

Proporcionar opciones para la percepción y la comprensión:

-Activación de conocimientos previos.

-Procesamiento, visualización y manipulación de la información a través de imágenes proyectadas, recursos lúdicos, material manipulable y concreto.

2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión.

Proporcionar opciones para la acción, la expresión, comunicación y funciones ejecutivas.

-Distintos métodos de respuesta: verbal y corporal.

-Expresión y comunicación a través de la acción concreta con tarjetas, con su cuerpo, grafico, en forma verbal.

- Retroalimentación y Metacognición para monitorear el proceso y progreso.

3. Proporcionar múltiples formas de motivación.

Proporcionar diferentes opciones para captar el interés, mantener el esfuerzo y la persistencia y autorregulación. 

-Motivación a través de materiales lúdicos y concretos.

-Incentivo de elecciones individuales y autónomas.

-Colaboración de actividades grupales.

-Retroalimentación.

-Autoevaluaciones y coevaluaciones.

Inicio:

• Presentación de la actividad y del objetivo de aprendizaje.

Desarrollo: Escoger junto a los niños cuento a través de la “ruleta cuentera” (ruleta con imágenes de portada de cuentos, que da vueltas y luego al detenerse apunta a un cuento). Leer en voz alta el cuento proyectando sus imágenes.

• Una vez narrado el cuento, pedir a cada niño nombrar una palabra del cuento. Anotar en papel mural o pizarra.
• Comentar a los niños que las palabras que ellos nombraron y todas las palabras se forman con sílabas. Preguntar: ¿Quién sabe qué es una sílaba? Dar un ejemplo mostrando una tarjeta que contenga la imagen y la palabra segmentada. Ir juntando la imagen a medida que se vayan nombrando las sílabas. Asegurarse que comprendan que la sílaba es una parte de una palabra.
• Trabajar con distintas palabras en orden de complejidad (palabras bisílabas, trisílabas, polisílabas y monosílabas), pidiendo a los niños que segmenten la palabra verbalizando y marcando con diversas conductas motoras (aplausos, chasquidos, golpes en la mesa, pasos de gigante, abrir y cerrar los ojos, entre otros)

Cierre:

- Comentar a los niños que van a jugar a dividir en sílabas las palabras del cuento que nombraron. ¿Cómo puedes dividir la palabra que elegiste, en sílabas? Invitarlos a elegir una acción motora para segmentar la palabra.

*Ruleta cuentera.

*Cuento proyectado o audicuento.

*Papel o pizarra para escribir.

*Plumón para pizarra.

*Tarjeta con imágenes segmentadas en sílabas.