Motivación hacia el aprendizaje de las matemáticas mediante la propuesta del uso de juegos y música

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ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA MOTIVACION DE LOS ALUMNOS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS

Motivación hacia el aprendizaje de las matemáticas mediante la propuesta del uso de juegos y música

DESCRIPCION

La motivación hacia las matemáticas es un tema fundamental en el cual debemos interesarnos para poder desenvolvernos en la enseñanza-aprendizaje. En el presente trabajo, está plasmado la importancia de la motivación en el aprendizaje de las matemáticas y como puede influir en el desempeño académico de los estudiantes.

Se tratan diferentes teorías de la motivación, como la teoría de la autodeterminación, que sugiere que los estudiantes están más motivados cuando sienten que tienen autonomía, competencia y relaciones sociales positivas en el contexto de las matemáticas.

Se denota la importancia de las distintas estrategias de enseñanza que fomenten la motivación en las matemáticas, como el uso de problemas reales y relevantes, la conexión de las matemáticas con situaciones cotidianas y el fomento de un ambiente de apoyo y colaboración entre los estudiantes.

A su vez se exploran diferentes factores que pueden influir en la motivación hacia las matemáticas, como las creencias y actitudes de los estudiantes, la influencia de los padres y maestros, y el impacto de los estereotipos de género en el rendimiento y la motivación de los estudiantes en esta área.

Finalmente, se destaca la importancia de promover la motivación hacia las matemáticas, se proponen y exponen estrategias ya utilizadas por los participantes del trabajo expuesto para mejorarlas/adaptarlas y/o utilizarlas, tanto a nivel individual como a nivel de políticas educativas.

OBJETIVOS

• Utilización de estrategias lúdicas como juegos y músicas para el planteo de actividades motivadoras a fin de la participación activa de los alumnos.

MARCO TEORICO

ACTITUDES Y CREENCIAS DE LOS ALUMNOS HACIA LAS MATEMATICAS

Las actitudes y creencias de los alumnos hacia las matemáticas pueden tener un impacto significativo en su motivación y desempeño en esta materia. Algunas investigaciones han señalado que las creencias y actitudes de los estudiantes hacia las matemáticas pueden explicar, en parte, la problemática que existe en el aprendizaje de esta disciplina.

El entorno escolar y las estrategias de enseñanza utilizadas por los profesores también pueden influir en las actitudes y creencia de los alumnos hacia las matemáticas.  Un ambiente positivo, que fomente la participación activa, el apoyo y la confianza en las habilidades matemáticas de los estudiantes, puede ayudar sus actitudes y creencias hacia la materia.

Las metas de logro que los alumnos establecen en matemáticas también pueden afectar sus actitudes y creencias. Establecer metas desafiantes pero alcanzables puede aumentar la motivación y la confianza de los estudiantes en sus habilidades matemáticas.

Es importante tener en cuenta que las actitudes y creencia de los alumnos hacia las matemática pueden variar de un estudiante a otro. Por lo tanto, es fundamental que los docentes estén atentos a estas diferencias individuales y adapten sus estrategias de enseñanza para fomentar actitudes positivas y creencias solidas en todos los estudiantes. 5  6

En resumen, la creencia y actitudes de los estudiantes hacia las matemáticas pueden influir en su rendimiento académico y su relación con esta disciplina. El papel docente es importante para fomentar una actitud positiva y motivadora hacia las matemáticas

LA MOTIVACION

La motivación en matemáticas es un tema importante en el ámbito educativo. Existen varios enfoques teóricos que se han desarrollado para comprender y promover la motivación en esta área. Uno de estos enfoques es el Enfoque Ontosemántico (EOS), que ha surgido en el campo de la Didáctica de las Matemáticas 1.

Es importante comprender el papel crucial que juega la motivación en el aprendizaje y la comprensión de esta disciplina. La motivación en matemáticas se refiere al impulso interno o externo que nos lleva a interesarnos y comprometernos con el estudio y la resolución de problemas matemáticos.

Otro aspecto relevante es el impacto del resultado obtenido en una evaluación parcial en la motivación de los estudiantes en matemáticas. La calificación obtenida puede influir en la motivación de los estudiantes, ya sea de manera positiva o negativa. Es importante tener en cuenta este aspecto al evaluar a los estudiantes y proporcionar retroalimentación adecuada para promover la motivación y el aprendizaje en matemáticas.

Además, se ha propuesto el Marco Nacional de Integración de los Aprendizajes, que argumenta que el desarrollo de capacidades en matemáticas implica una integración de saberes. 2

En el ámbito de la educación emocional en matemáticas, se han desarrollado diferentes propuestas teóricas que abordan las creencias y la motivación en esta área. La motivación en la

enseñanza de las matemáticas es un tema amplio y complejo. Existen diferentes significados y enfoques teóricos que se han recopilado para comprender y promover la motivación en esta área.

En resumen, la motivación en matemáticas involucra la comprensión de la motivación intrínseca y extrínseca, la teoría de la expectativa-valor y la teoría de flujo. Estas teorías nos ayudan a comprender como la motivación puede influir en el aprendizaje y el rendimiento en matemáticas, y como podemos fomentar una motivación saludable y duradera en esta área.

TIPOS DE INVESTIGACION

Existen diferentes tipos de motivación que pueden influir en el comportamiento y las acciones de las personas. A continuación, se presentan algunos de los tipos de motivación más comunes:

1. Motivación intrínseca: Se refiere a la motivación que surge de manera interna, impulsada por el interés personal, la satisfacción y el disfrute de la actividad en sí misma. Las personas intrínsecamente motivadas se sienten atraídas por la tarea y encuentran valor en su realización. Por ejemplo, Alguien que disfruta pintando por el simple placer de crear arte.
2. Motivación extrínseca: Se refiere a la motivación que proviene de factores externos, como recompensas tangibles o reconocimiento social. Las personas extrínsecamente motivadas se enfocan en obtener recompensas externas o evitar

castigos. Por ejemplo, alguien que trabaja duro para recibir un bono o una promoción en el trabajo.

1. Motivación positiva: Se refiere a la motivación que surge de emociones positivas, como el entusiasmo, la alegría o el amor. Las personas motivadas de manera positiva se sienten atraídas por las recompensas y los resultados positivos. Por ejemplo, alguien que se siente emocionado y motivado por la idea de alcanzar un logro personal.

1. Motivación personal: Se refiere a la motivación que surge de metas y valores personales. Las personas motivadas personalmente se esfuerzan por alcanzar metas que son importantes para ellos y que están alineadas con sus valores y creencias. Por ejemplo, alguien que se motiva a sí mismo para llevar un estilo de vida saludable debido a su valoración de la salud y el bienestar.

Estos son algunos ejemplos de los tipos de motivación que existen. Es importante tener en cuenta que la motivación puede ser compleja y que las personas pueden experimentar diferentes tipos de motivación en diferentes situaciones. Cabe recordar que la motivación puede variar de una persona a otra y que cada individuo puede ser motivado de manera única.

LA MOTIVACIÓN SEGÚN ENFOQUES TEORICOS

Existen diferentes teorías y enfoques sobre la motivación en matemáticas. Uno de los enfoques más conocidos es la teoría de la autodeterminación, propuesta por Deci y Ryan. Según esta teoría, la motivación intrínseca, es decir, el deseo interno de involucrarse en las matemáticas por el puro placer de hacerlo, es el factor clave para el éxito y el disfrute en esta área. Por otro lado, la motivación extrínseca, como la obtención de recompensas externas o evitar el castigo, puede tener un impacto negativo en la motivación intrínseca y el rendimiento a largo plazo.

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