Perfil y diagnóstico de Sala de 3 años

JIC N° 2

Sala: 3 años amarilla              Turno: mañana

Año: 2021

                                        Perfil del Grupo

Contextualización:

El grupo de la sala amarilla turno mañana está integrado por alumnos/as de 3 años, la cantidad en total son 22 niños/as compuesto por 12 niñas y 10 niños, la gran mayoría no tienen escolaridad previa, algunos solo concurrieron a instituciones privadas el año anterior pero debido a la situación de pandemia decidieron no continuar con los encuentros virtuales. Un niño y una niña solo concurrieron al jardín desde bebés, pero por distintas circunstancias no continuaron y se abocaron a la institución estatal. En este grupo concurren gemelas que son niñas que aún no cumplen los 3 años y un solo niño se encuentra exceptuado de asistir a clases presenciales por convivir con un familiar de riesgo.

El grupo se encuentra divido en dos subgrupos que asisten al jardín de manera alternada cumpliendo el horario completo para cumplir con las disposiciones protocolares Covid-19 que se encuentran vigentes este año favoreciendo la ventilación necesaria y el distanciamiento.

Algunas familias provienen de los barrios aledaños al jardín cómo, por ejemplo: Sáenz Peña y Santos Lugares mientras que el resto viven en los alrededores de la institución. Con las entrevistas que se realizaron se pudo saber que las familias son la mayoría argentinas y de clase media; la ocupación de la gran parte de ellas corresponde a la categoría de empleado/a. Algunos son trabajadores independientes y la minoría amas de casa.

El nivel socio económico y cultural es heterogéneo, se podría decir medio. La estimulación familiar hacia los/as niños/as es muy notable.

Caracterización 

Los/as alumnos/as desde el primer día de inicio de clases ingresaron sin familias que los acompañaran, realizando la permanencia de un horario reducido, varios de ellos/as expresaron su angustia con llantos y gritos, por tal razón se trabajó con las familias para que la permanencia en el jardín fuese de manera tranquila y alegre. Algunos/as niños/as se toman su momento para separarse de su mamá, papá o familiar que acompaña. Actualmente quedan algunos niños/as que expresan su angustia, pero con la contención docente logran integrarse en las actividades ofrecidas.

Paulatinamente los/as niños/as han logrado un vínculo de afecto y confianza con la referente de la sala, la reconocen y algunos de ellos pronuncian su nombre acudiendo a ella ante alguna necesidad. Se muestran cariñosos y a gusto durante la jornada. De a poco comienzan a vincularse entre ellos/as y se ha observado en varias ocasiones que algunas niñas manifiestan conductas de cuidado y guían a las niñas más pequeñas de la sala.

En cuanto al control de esfínteres la gran mayoría han logrado la autonomía para ir solos/as al baño, se les ofrece asistir al mismo, pero aún no lo hacen, del mismo modo tampoco lo solicitan. Solo 4 niñas aún utilizan pañales, una de ella de aprendizaje, pero aun así no avisan cuando deben ser higienizadas.

Con las medidas de higiene algunos/as niños/as son autónomas mientras que a otros/as hay que recordarles el lavado de manos y como realizarlo.

A medida que transitan los días van ganando más autonomía al desplazarse por los espacios que posee el jardín, trasladándose de la sala a los distintos patios tanto de juegos como para realizar educación física.

Las distintas propuestas lúdicas brindadas en el periodo de inicio se desarrollaron en un clima de alegría, curiosidad y entusiasmo, aportando en algunos casos realizar variantes de las mismas logrando un clima de espontaneidad. Es un grupo que tiene preferencias por actividades que impliquen poner el cuerpo en acción y esto se observó en los momentos de patio, expresión corporal con elementos, juegos con bloques grandes, espacios lúdicos, entre otros. La mayoría ante la propuesta del área de plástica no tienen temor a ensuciarse y se los observa disfrutar de la misma.

Paulatinamente algunos/as niños/as están comenzando a jugar en pequeños grupos y otros lo hacen de forma solitaria. Les gusta jugar con pequeños juguetes, autos, bloques, juego de cocina, animales, dinosaurios, jugar con polenta, entre otros.

Se puede observar dos tipos de lenguajes: el lenguaje verbal que está desarrollado en algunos/as niños/as logrando comunicarse con oraciones cortas y una pronunciación clara; y el lenguaje corporal el cual es predominante. En ciertas oportunidades la docente debe intervenir utilizando la palabra para resolver pequeños conflictos que se presentan durante la jornada e invitarlos para que lo hagan del mismo modo. Suelen aparecer berrinches o caprichos cuando no pueden obtener lo que desean, así como también ante la puesta de un límite.

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