Posibles intervenciones

Matemática: En esta área su rendimiento es mejor y muestra más entusiasmo al trabajar con numeración o cálculos. 

Reconoce los números hasta el 50, luego los confunde y recurre a la grilla de números que se encuentra en el salón, donde a través del conteo encuentra el numero solicitado. Se trabaja para ampliar el rango numérico con la grilla de números hasta el 100.

Realiza sumas sucesivas con números pequeños, completando así tablas de proporcionalidad. Logra concretar las actividades luego de la explicación y de realizar algún ejercicio a modo de ejemplo junto a él.

Las situaciones problemáticas presentadas deben ser sencillas, tener solo una incógnita y estar relacionadas con situaciones de la vida diaria. Se debe presentar representaciones gráficas y también material concreto.

También continuamos afianzando los distintos sentidos de la suma y resta para que pueda elegir de forma precisa que operación utilizar para resolver.

Practicas del lenguaje

Se encuentra en proceso de escribir su nombre. En ocasiones logra escribirlo correctamente de forma autónoma, en otras, presenta omisiones y en otras recurre a escrituras seguras (carpeta, cartuchera).

En su proceso de alfabetización, necesita que se lo guie en el dictado así mismo, sé queda callado cuando se le propone escribir con autonomía o intenta adivinar mencionando diferentes letras. Al escribir ya no logra asociar el grafema-fonema de algunas vocales, como lo hacía antes. Por lo que además del abecedario y equipo de letras, se debe ofrecer palabras soporte que comiencen con la letra necesaria para trabajar la conciencia fonológica.

También se trabajó con juegos de alfabetización. A pesar de ofrecer diferentes propuestas y formatos se nos dificulta encontrar algo que genere entusiasmo en el estudiante.

Antes y durante la lectura de los diferentes cuentos se lo debe convocar para que preste atención u observe las imágenes. También se presentaron los mismos en audio-texto y video. Para identificar personajes, sus acciones u emociones se le debe releer varias veces el fragmento donde está la información, reflexionar junto a él y re-narrar.  

Continuamos trabajando para que siga avanzando en el proceso de alfabetización, para esto presentamos palabras que comiencen igual, de forma que le sirvan para escribir otras, uso de silabas o letras móviles, dictado al docente, apoyo fonológico y del abecedario. También se comenzó a trabajar en un cuaderno con fuentes seguras de escritura, donde escribimos palabras por categorías semánticas al que pueda recurrir.

En síntesis, a pesar del trabajo individualizado se observa un constante retroceso en su alfabetización.

...