Posicionándose frente a los discursos

Posicionándose frente a los discursos

Posicionándose frente a los discursos

Existen diversos factores que contemplan a la educación como proceso de enseñanza-aprendizaje, así como guía en la formación del individuo funcional para la sociedad dentro de los cuales se han dado cambios como resultado de hechos socio-históricos con influencias, políticas, económicas, sociales, culturales y ambientales.

Estos cambios dan lugar al paradigma; como resultado de un proceso científico, denominado ciencia normal que puede ser modificada al presentarse una crisis, lo que abre la posibilidad de la implementación de nuevos métodos al ser parte de una revolución científica.

Para Kuhn una ciencia normal está caracterizada por un paradigma, quien considera que tiene dos versiones: como logro, al ser una forma aceptada de resolver problemas y como conjunto de valores compartidos.

En la educación existen diversas teorías del aprendizaje propuestas a desarrollar distintos enfoques en donde el paradigma toma gran importancia puesto que han existido diversos cambios y aplicaciones a lo largo de la historia creando diversos modelos que, en conjunto, han modificado la enseñanza: el modelo de la impresión como crecimiento acumulativo de conocimiento, el cual se puede complementar con el modelo de comprensión preservando el conocimiento y al mismo tiempo transmitiendo a los educandos la búsqueda propia de realidades aún desconocidas para él. Este acto implica reflexión y juicio, principios, razones y coherencia aplicados en el juicio cognoscitivo de creencias como en la valoración moral de la conducta llegando a la racionalidad.

Es importante mencionar que la aplicación de esta metodología científica en el ámbito pedagógico puede llegar a ser muy sutil y como ejemplo esta la implementación de libros de texto que contribuyen, divulgan y acreditan la imagen del paradigma existente para desarrollar y proponer planteamientos y aplicaciones originales para los distintos ámbitos y problemáticas educativas presentes.

Los procedimientos críticos mediante los cuales el contenido establecido se evalúa, revisa y adapta a los nuevos descubrimientos, contienen en sí criterios públicos, que funcionan como estándares impersonales a los que tanto el maestro como el alumno deben brindar su adhesión. (Sheffler, 1994)

Referencias

Kuhn, T. (1962). La estructura de las revoluciones científicas. Chicago: Universidad de Chicago.

Madrid, M. E. (2013). La noción de paradigma y su aplicación en la educación. . UPN-LEIP: México.

Saldaña, M. d. (s.f.). Las teorías del aprendizaje.

Sheffler, I. (1994). Modelos filosóficos de la enseñanza. En Teoriade la eduación. Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

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