MODELO EDUCATIVO | PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS | PRINCIPALES REPRESENTANTES | ROL DEL DOCENTE | ROL DEL ALUMNO |
Conductista | - La base del proceso enseñanza-aprendizaje está en un proceso de estímulo-respuesta.
- Busca conseguir una conducta determinada (suprimir conductas no deseadas o adquirir una conducta en específico).
- Se divide en condicionamiento clásico (estímulo-respuesta) y condicionamiento instrumental y operante (teoría del refuerzo).
- Se puede aprender a responder ante situaciones nuevas (lo que se aprende se puede desaprender)
| Ivan P. Pavlov (1849-1936) Skinner (1904-1990) John B. Watson (1878-1958) | - Define lo que debe aprenderse y cómo.
- Impone las reglas y los deberes de los estudiantes.
- Condiciona con el uso de premios y castigos.
| - Tiene un rol pasivo.
- Sigue las normas impuestas por el docente.
- Sigue los métodos de manera estructural y sistemática.
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Constructivista | - Tiene como objetivo que el alumno construya su propio aprendizaje
- Al alumno se le otorgan herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática.
- La enseñanza se percibe y se desarrolla como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto.
- Plantea que el mundo surge de la interacción humana con los estímulos naturales en donde el conocimiento se procesa y construye de manera activa.
- El aprendizaje humano es una construcción y reconstrucción interior y subjetiva.
| Ernst Von Glasersfeld (1917-2010) Jean Piaget (1896-1980) Lev Vygotsky (1896-1934) Albert Bandura (1925-) Walter Mischel (1930-2018) | - Funge como mediador
- Enseña al alumno a pensar
- Enseña sobre el pensar
- Anima al alumno a estar consciente de sus propios procesos y estrategias mentales.
- Enseña sobre la base del pensar
| - Es responsable de su propio aprendizaje.
- Participa activamente
- Propone soluciones
- Cumple con las actividades propuestas.
- Construye en base a las experiencias previas.
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Humanista | - Introduce conceptos como el crecimiento, la creatividad, el amor, la afectividad y autorrealización.
- Toma las potencias innatas de la persona para desarrollar al máximo su individualización.
- Busca humanizar al hombre haciendo énfasis en el desarrollo cualitativo.
- Como principios fundamentales tiene la singularidad, autonomía y apertura del educando.
- Tiene como objetivo desarrollar valores, actitudes y características personales.
| Abraham Maslow (1908-1970) Carl Rogers (1902-1987) Erich Fromm (1900-1980) Eric Berne (1910-1970) | - Debe amar su profesión.
- Debe ser un ejemplo de exploración en su entorno
- Compromete todas sus capacidades integrando todos sus conocimientos y los transmite al alumno.
| - Debe ser capaz de investigar, conocer, explorar y estar activo.
- Es libre de elegir sus objetivos educativos.
- Es el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje como individuo único.
- Es responsable de sí mismo sin olvidar el respeto por otro.
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Socio-cultural | - Propone que el desarrollo cognitivo individual proviene de la sociedad por lo tanto el aprendizaje es una actividad social.
- Promueve la colaboración y el trabajo grupal.
- Trata al alumno como un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en las que se involucra.
| Lev Vygotsky (1896-1934) | - Funge como mediador
- Es el responsable de ayudar el aprendizaje del alumno
- Propicia el trabajo colaborativo
- Toma como punto de partida los conocimientos de los estudiantes y basándose en estos presta la ayuda necesaria.
| - Resuelve un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más capaz.
- Participa en pequeños grupos
- Sus logros son colectivos
- Después de lograr el aprendizaje a través de relaciones interpesonales reconstruye el significado exterior en interior.
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Tecnológico | - Emplea instrumentos tecnológicos en la enseñanza.
- Busca proporcionar información más rápida a los estudiantes.
- Se usan los medios tecnológicos para transmitir y reproducir informaciones.
- Permite variar las formas de hacer las cosas.
- Se pueden usar los instrumentos tecnológicos como objeto de aprendizaje (uso del ordenador como instrumento útil a lo largo de los estudios), como medio para aprender (formación a distancia, cursos en línea, plataformas, etc.) y como apoyo al aprendizaje (tienen su sitio en el aula y se emplean de forma cotidiana).
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| - Funge como mediador
- Pone el énfasis en el aprendizaje
- Diseña y gestiona recursos
- Fomenta la autonomía del alumno
- El uso del ordenador está integrado en el currículum
| - Es receptor de la información
- Es el objeto de comunicación
- Es sujeto activo de la educación
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