Programa de: Didáctica Especial- Historia

Universidad Nacional de Córdoba

Facultad de Filosofía y Humanidades

Escuela de Historia

Programa de:

Didáctica Especial- Historia

Cod. 043H

Año Lectivo: 2020

Carreras: Profesorado en Historia

Escuela: Historia

Planes: Prof 2017

Semestre: 1º

Carga Horaria: 96hs

Hs. Semanales: 4 teóricas + 2 TP para

materias

Ubicación en la Currícula: 3 nivel

Equipo Docente

Profesora Adjunta (a cargo) S/D

Dra. Celeste Cerdá

Profesores Asistentes

Prof. Esp. Mariano Campilia Prof. Asistente S/D- Prof. Agustín Minatti Prof. Asistente Simple.

Profesores Adscriptos

Matías Druetta -Gisela Lépore- Florencia Monetto- Rocío Sayago -Marcelo Sotelino- Victoria Tortosa

Camila Lenzi- Pedro A. Juan

Ayudantes Alumnos

Ana Laura Maggi

1. Fundamentación

¿Qué es lo relevante en el oficio de aprender a enseñar Historia? Pregunta a la vez que

ineludible difícil de responder. A grandes rasgos, podemos reconocer dos distintas tradiciones

constituidas como respuestas a esta interpelación: una para la que resulta fundamental “la práctica”

frente a otra que hace hincapié en el “dominio de la disciplina”. Sin embargo, hace ya décadas que

estas dos posturas han sido puestas en discusión. No se “aprende haciendo”, tal como postulaban las

visiones tradicionales de la formación; no basta con manejar un conjunto de instrumentos prácticos

que permitan a los futuros profesores moverse en espacios que se suponen prefigurados. Tampoco es

suficiente el manejo de conocimientos disciplinares, aunque los saberes epistemológicos e

historiográficos aparezcan como fundamentales ya que “nadie puede enseñar lo que no sabe”.

Así las cosas, ¿cuáles han de ser esos saberes profesionales que preparen a los futuros

profesores para el oficio de enseñar historia? Resulta imprescindible saber para poder transmitir algo.

Sin embargo, no alcanza con el dominio de la disciplina y, en este sentido, la mirada pedagógica,

sociológica, histórica, política y cultural sobre la educación tiene mucho para aportar. En este marco,

la didáctica de la Historia aporta un cuerpo teórico específico que incorpora los saberes anteriores, al

tiempo que se diferencia de ellos en la medida en que integra la lógica, la semántica y la metodología

de la ciencia referente (Benejam, P. 1997)

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