Proyecto: " Cuaderno agenda”

Proyecto: " Cuaderno agenda”

Duración: mayo/noviembre 2021

Salas: de 5 años

Calendarización: Se enviarán propuestas cada dos semanas en un archivo pdf por medio de los grupos.

FUNDAMENTACION.

Partimos sabiendo que el uso del espacio gráfico y la posibilidad de resolver una serie de problemas en el uso de la representación gráfica precisa de un soporte: sea éste una hoja, un cuaderno, una carpeta, etc. algo que en el nivel inicial se trabaja cotidianamente, donde se permite la manipulación del espacio y el material al cual nos vamos adaptando con el transcurso de las sucesivas actividades.

Todos estos soportes posibilitan dejar registro de lo producido, además de ofrecer la oportunidad de que se organicen verdaderas situaciones desafiantes a las posibilidades cognitivas de los niños. Cada propuesta determinará el tipo de soporte más adecuado. Al dejar registro de lo producido se aprende, al mismo tiempo, a usar la hoja (de arriba – abajo, de izquierda a derecha) a seguir un orden y una linealidad.

El utilizar el cuaderno les permita familiarizarse con ese portador de texto, reconocer el modo de abrirlo, colocarle una etiqueta para diferenciarlo del resto, comprender la organización espacial de la hoja, el ordenamiento de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo que requiere la escritura y la lectura, y la secuenciación determinada de las hojas. Permitir conservar todas las producciones, a disposición de los niños toda vez que lo requieran y ser parte de un proceso donde el niño pueda rever y observar logros, cambios y si lo desea realizar modificaciones.

Es necesario y fundamental ofrecer la utilización de la escritura y lectura en situaciones reales y comunicativas para que el niño pueda y desee leer y escribir. Para poder leer y escribir no alcanza con apropiarse del sistema alfabético de escritura, sino que es necesario promover la apropiación del lenguaje escrito en su totalidad tanto del código como de los textos desde el inicio de la escolaridad. Utilizar un cuaderno de notas, de misceláneas, donde los números y las palabras, los mensajes, los cálculos se escriban porque tienen sentido para los niños.

Es necesario resignificar el uso del cuaderno, proponiendo a los niños actividades desafiantes y promotoras de aprendizajes significativos. Esto se vuelve aún más importante en el contexto en el que estamos atravesando. (pandemia de covid-19). Esta situación nos obliga a repensar la tarea día a día buscando una mejor manera de enseñar. Por ese motivo, y teniendo en cuenta que nuestra comunidad educativa responde de manera significativa a este tipo de propuestas (en el cuaderno), es que pensamos una diversidad de actividades para trabajar en el cuaderno, que si la situación hubiera sido diferente (dentro de la sala) se trabajaría de otra manera.

PROPOSITOS: EN RELACION CON EL NIÑO

• Contribuir al enriquecimiento de la disponibilidad corporal y motriz a través de prácticas significativas relacionadas con las habilidades motoras, la expresión y comunicación, así como el juego motor en diferentes ambientes.
• Promover la integración grupal en el desarrollo de todas las actividades del Jardín de Infantes y en la convivencia cotidiana. Generar vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad en sus posibilidades y deseos de aprender.
• Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.

AMBITOS DE EXPERIENCIA

Ámbito de experiencia de cotidianas

Ámbito de experiencias de comunicación.

CONTENIDOS

PRACTICAS DEL LENGUAJE

• Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de textos en situaciones sociales.

*Elegir un texto teniendo en cuenta su función social, un propósito o interés determinados.

*Reconocer el nombre propio

• Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales

*Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje).

*Planificar el texto que va a escribir con autonomía creciente.

*Desarrollar formas personales de escritura.

*Buscar en diferentes fuentes información para crear sus propias escrituras.

*Establecer correspondencias entre los sonidos del habla y los grafemas, a partir del reconocimiento de las palabras que aparecen en textos sencillos como carteles, títulos de libros, etc.

*La relación entre las letras de su nombre y las de algunos de sus compañeros (familiares.) y otras palabras significativas.

LITERATURA

• Producir textos literarios

*Incorporar algunos recursos de las obras literarias leídas en la producción de cuentos y poemas.

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