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Práctica profesional y vida escolar


Enviado por   •  30 de Abril de 2023  •  Práctica o problema  •  2.427 Palabras (10 Páginas)  •  54 Visitas

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LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN

TELESECUNDARIA

Práctica profesional y vida escolar

Ciclo escolar 2022-2023

PLANEACIONES

TERCERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE

PRIMERA SEMANA DEL 07-10 DE FEBRERO DEL 2023

ESCUELA DE PRÁCTICA: Telesecundaria “José Santos Valdez” CCT: 32ETV0342J, comunidad San José de la Era, Vetagrande, Zacatecas.

DOCENTE TITULAR Y DIRECTOR: Tomás López Cabrera

DOCENTE EN FORMACIÓN: Lucia Guadalupe Arévalo López

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FECHA DE PRÁCTICA:  Semana del 23-27 de Enero del 2023

Escuela Telesecundaria ‘’José Santos Valdez’’

Clave: 32ETV0342J

San José de la Era, Vetagrande, Zacatecas.

Tercer grado

Practicante: Lucia Guadalupe Arévalo López

Mtro titular: Tomás López Cabrera

Número de alumnos: 12

ASIGNATURA

Español

ENFOQUE

Prácticas sociales del lenguaje

BLOQUE

2

SECUENCIA

8

TEMA:

Escribir crónicas sobre sucesos locales o regionales

Práctica social del lenguaje

Escritura y recreación de narraciones

ÁMBITO

Literatura

APRENDIZAJES ESPERADOS:

  • Escribe crónicas sobre suceso locales o regionales

OBJETIVO DE LA SESIÓN 9:  Revisar y presentar las crónicas.

SESIÓN 9:

Actividades de Aprendizaje:

TIEMPO

ACTIVIDADES

MATERIALES Y RECURSOS

15 min

INICIO:

1. Para comenzar vamos a revisar cuales son las características de las crónicas y los temas que se abordan en ellas en una lluvia de ideas.

1.2 después leeremos la siguientes crónica para reconocer lo dicho en la lluvia de ideas y se reflexionará sobre la siguiente pregunta:

  • ¿Mi crónica es parecida a este texto? ¿Qué le falta?
  • Pizarrón

25 min

DESARROLLO:

2. Con ayuda de la rúbrica de la página 169-170 del libro de lengua materna español los alumnos revisarán los elementos que les faltan a sus crónicas.

2.1 Una vez revisada los alumnos realizarán las correcciones necesarias.

2.3 Al término los alumnos pasarán a comentar a grandes rasgos sus crónicas, mientras se proyecta.

  • Libro
  • Computadoras

15 min

CIERRE:

Reflexionaremos sobre las siguientes preguntas para cerrar la secuencia y hacer una pequeña recapitulación del proceso.

  • ¿Qué concluirían que han aprendido en este proceso?
  • ¿Qué aspectos requieren seguir trabajando?
  • ¿Cuál es la diferencia entre la crónica y las noticias?
  • ¿Cuáles son los elementos que debe tener una crónica?

3.1 Para la próxima clase se traerán impresas las crónicas para armar una antología y se premiarán a las mejores.

  • Pizarrón
  • Cuaderno

ASIGNATURA

Español

ENFOQUE

Prácticas sociales del lenguaje

BLOQUE

2

SECUENCIA

9

TEMA:

Leer y discutir un artículo de opinión

Práctica social del lenguaje

Análisis de los medios de comunicación

ÁMBITO

Literatura

APRENDIZAJES ESPERADOS:

  • Lee y discute un artículo de opinión

OBJETIVO DE LA SESIÓN 1:  Identificar las diferencias entre una nota periodística y un artículo de opinión.

SESIÓN 1:

Actividades de Aprendizaje:

TIEMPO

ACTIVIDADES

MATERIALES Y RECURSOS

15 min

INICIO:

1. Para comenzar se comentará un dilema ético con base en la siguiente pregunta ¿En México, se respetan los derechos humanos? Y se les mencionará un hecho sobre la violación de los derechos humanos, en específico en de la educación, y con base en esto se pedirá su opinión a los alumnos, esto para introducir al tema de la opinión presente en artículos.

1.2 Se introducirá a la secuencia y revisaremos las fases de la secuencia en la página 175 del libro de lengua materna español.

  • Pizarrón

25 min

DESARROLLO:

2. Ahora para reconocer con profundidad las características de los artículos de opinión y las noticias en parejas se contestará el punto 1 y 2 de la página 175-176 del libro de lengua materna español, en donde leerán una nota periodística y una artículo de opinión sobre la educación indígena para contrastar sus diferencias.

2.1 Comentaremos las respuestas de forma grupal.

  • Libro de español
  • Cuaderno
  • Pizarrón

15 min

CIERRE:

3. Para finalizar de forma individual se contestarán la siguiente pregunta, que al final de la secuencia regresaremos a revisar y corregir si las ideas han cambiado.

  • ¿Qué intención comunicativa tienen los artículos de opinión?
  • ¿Cómo está estructurado un artículo de opinión?
  • ¿Por qué es importante que el lector distinga con claridad si lo que lee es una opinión o un hecho noticioso?
  • Cuaderno

...

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