Secuencia múltiplos y divisores 5to

SECUENCIA M{ULTIPOS Y DIVISORES

LA PULGA Y SUS TRAMPAS

 INICIO

 Para abordar progresivamente los conceptos de múltiplos y divisores de un número, se trabaja con los y las estudiantes en grupos de 4 para jugar a “La pulga y sus trampas”.

 Luego, se proponen actividades para “pensar estrategias “y trabajar con ideas matemáticas construidas en torno al juego.

 Se explican las reglas del juego y se trabaja con el tablero, en primera instancia con los números hasta el 20.

 “LA PULGA Y SUS TRAMPAS”

Reúnanse en grupos de 4 estudiantes y dentro de cada grupo formen dos equipos.

Un equipo deberá pensar en que casillero clocar la trampa para atrapar a la pulga, y el otro que representa a la pulga deberá decidir cada cuantos casilleros tiene que saltar la pulga para no caer en la trampa.

Cada equipo contará con 2 pulgas y 2 trampas

Si la pulga logra atravesar todos los casilleros sin caer en la trampa, ese equipo se queda con su pulga, si cae en la trampa deberá entregar la ficha al otro equipo. En la segunda ronda, se invierten los roles, el equipo que había saltado con la pulga ahora pone la trampa y el que había puesto la trampa ahora toma la pulga y elige con que salto va a recorrer el tablero.

Se registran las jugadas.

SALTOS DE LA PULGA

TRAMPAS

¿LLEGÓ LA PULGA AL FINAL?

1) DESARROLLO

PARA DESPUÉS DEL JUEGO:

a) Observá dónde ponen la trampa estos chicos y respondé para cada uno:

¿te parece que es un buen lugar para la trampa? ¿Por qué?

Matías puso la trampa en el 7.

Lucía puso la trampa en el 10.

Silvia puso la trampa en el 18.

Mariana puso la trampa en el 15.

b) De los números del 1 al 20, hacé una lista con aquellos que sean:

LOS MEJORES PARA PONER LA TRAMPA LOS PEORES PARA PONER LA TRAMPA

c) Si jugáramos con los números hasta el 30, ¿Qué números convienen mas para colocar la trampa? - ¿cuáles no convienen?

 CIERRE

 Se realiza puesta en común para justificar las elecciones sobre los mejores o peores lugares de las trampas.

 TAREA: PARA JUGAR EN CASA

Utilizando todo el tablero, indicá un lugar para poner la trampa que sea común para 2 saltos posibles y atrapar a la pulga.

SEGUIMOS JUGANDO

 INICIO

 Realizamos puesta en común, abordamos el concepto de múltiplo

 Conversamos sobre las estrategias y surgen los conceptos de:

 Tabla pitagórica

 Números pares e impares

 Saltos de pulga relacionados con las tablas

 Las trampas con los resultados

 DESARROLLO

IMPORTANTE: Las trampas de nuestro juego pueden expresarse como resultado de una multiplicación, por ejemplo, 9x2=18, es decir que 18 es múltiplo de 9 y de 2.

1) Escribí de que números son múltiplos 60 y 45

 CIERRE:

 Corrección

PARA DESPUÉS DE JUGAR

 INICIO

 Retomamos las ideas matemáticas

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