Seminario de la educación y la convivencia

Seminario de la educación y la convivencia

R4. ¿Cómo solucionamos esto?

Martha Zavala Saladeña

23 de Junio del 2023

María Fernanda Mandujano Mandujano

22023903

Tabla de contenido

Marco teórico sobre el conflicto y la convivencia

no violenta en la primaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

¿Que es el conflicto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Centro educativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Estrategias de atención por ámbitos de gestión escolar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Pedagógico-curricular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Situación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Resolución del conflicto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Organizativo-administrativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Situación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

Resolución del conflicto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Socio-comunitario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Situación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

Resolución del conflicto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Referencias consultadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

Manual de gestión de conflictos

Marco teórico sobre el conflicto y la convivencia

no violenta en la primaria

La convivencia por sí misma es causa generadora de los conflictos, ya que al relacionarnos con otras personas, necesariamente existirán diferencias de intereses, opiniones o necesidades que en determinado momento pueden generar conflicto; lo que resulta inevitable. El conflicto es inevitable, sin embargo la gestión no violenta de conflictos, pretende reconocer las causas y la estructura de éste, con el fin de resolverlo sin que existan actitudes violentas, discriminatorias e incluso de abuso de poder.

Durante el periodo infantil, el conflicto suele estar presente en la vida de los niños, ya que querer las mismas cosas o tener diferentes necesidades puede ocasionar un altercado entre los más pequeños. Dichas disputas son propensas a suceder, la mayoría de las veces, entre hermanos, primos, amigos o compañeros de clases.

Para entender cómo resolver un conflicto primero hay que preguntarse ¿qué es el conflicto? El concepto se entiende como una disputa o desacuerdo entre personas. En la mayoría de las ocasiones suele estar asociado a algo negativo, ya que los implicados no intentan solucionar el problema o imponen sus puntos de vista.

Por otro lado, se contempla al conflicto como algo constructivo debido a que es una acción que brinda la oportunidad de elaborar diferentes estrategias para dar una solución del conflicto en conjunto y estrechar vínculos afectivos. Por ello, es muy importante enseñar a los más pequeños las destrezas y técnicas de negociación que tienen que desarrollar para ponerlas en práctica a fin de que sepan como tratar el problema.

Existen distintas formas de afrontar un conflicto. Dependiendo de las habilidades para resolver los conflictos de cada persona, se optará una forma de afrontarlos distintas. Además también influye la importancia de conseguir el objetivo de la persona, de forma que si se le da demasiada, es posible que se olvide de los sentimientos e intereses de la otra parte y por tanto no se resuelva de forma adecuada.

¿Que es el conflicto?

La palabra conflicto proviene de “confluir”, “encontrarse”, de nuestros encuentros, de nuestras relaciones con los otros surge el conflicto; es el antagonismo entre ideas, intereses, necesidades, creencias o valores; para Xesús Jares (1991, p. 108) es un tipo de situación en la que las personas o grupos sociales buscan o perciben metas opuestas, afirman valores antagónicos o tienen intereses divergentes.

Según Edward Vinyamata (2011), el conflicto es un “fenómeno propio de los seres vivos, implícito en el mismo acto de vivir, es connatural a la vida misma y a todas las manifestaciones de ésta”. Efectivamente, si reflexionamos un poco, podemos concluir que los conflictos están presentes en todos los actos de nuestra vida, en casa, con la familia, en nuestro trabajo y, por supuesto, en nuestras escuelas; si partimos de que todos somos diferentes, y que esa subjetividad nos hace tener intereses también diferentes, podemos entender de manera clara que el conflicto es algo natural, algo lógico, por el simple hecho de esas diferencias que nos caracterizan como seres humanos y, por ende, algo que no podemos evitar.

Centro educativo

Nombre: Escuela Primaria José María Morelos

Dirección: Barajas, Apaseo el Alto, Guanajuato

Nivel educativo: Primaria

Número de alumnos: 23 alumnos

Población aproximada: 123 alumnos (72 mujeres y 51 hombres)

Cct: 11DPR2117P1

Estrategias de atención por ámbitos de gestión escolar

Pedagógico-curricular

Son las prácticas docentes tanto en su manejo de aspectos didácticos como organizativos y relacionales, relativos a la planeación, desarrollo curricular y prácticas de enseñanza orientadas a propiciar la construcción de aprendizajes tanto de orden disciplinario como: formativos para la vida por parte de los estudiantes (Mora,2018).

Situación

Problemas de adaptación

Aunque se podría creer que al tratarse de la primaria, en donde los niños son un poco más grandes a comparación de la guardería o preescolar, aún existen muchos alumnos a los que se les dificulta bastante el separarse de sus padres al momento de ingresar a la escuela, por lo menos durante los primeros días. Muchos de los alumnos no asistieron al preescolar, por lo que la primaria sería su primer acercamiento a un ambiente escolar, todo puede parecerles nuevo y confuso, por ende requieren un acompañamiento continuo.

Los alumnos muestran frustración, tristeza y enojo, por lo que resulta difícil el lograr que realicen las actividades. Si la docente no logra tomar control de la situación,

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