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ANÁLISIS DE RECURSOS IMPRESOS: EL LIBRO DE TEXTO


Enviado por   •  10 de Noviembre de 2016  •  Documentos de Investigación  •  1.054 Palabras (5 Páginas)  •  238 Visitas

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ANÁLISIS DE RECURSOS IMPRESOS: EL LIBRO DE TEXTO

El libro ha sido el medio didáctico tradicionalmente utilizado en el sistema educativo occidental, e incluso, en el momento actual, caracterizado por la incorporación de las TIC en la escuela, podemos decir que sigue siendo el medio tradicionalmente utilizado en contextos de enseñanza presencial.

El libro de texto, al igual que cualquier otro medio didáctico, debe evaluarse y analizarse con rigor antes de usarlo en el aula, con la finalidad de facilitar su integración en el currículo y mejorar las prácticas basadas en su uso.


  1. EVALUACION DE MATERIALES IMPRESOS
  1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Área

Lengua Extranjera: Inglés

Curso

2º de primaria

Etapa educativa.

1º  ciclo (2º curso de Educación Primaria)

  1. FORMATO DEL LIBRO

Encuadernación (solidez)

1

2

3

4

5

Manejabilidad (tamaño)

1

2

3

4

5

Costo

1

2

3

4

5

ANÁLISIS CUALITATIVO

  1. DISEÑO GRÁFICO

Estructura interna (compaginación)

Los márgenes

Los márgenes tienen una medida de 2 cm a la izquierda y 1,5 a la derecha. En la parte superior la medida es de 3 cm y la inferior 1,5 cm.

Los encabezados

Están en mayúsculas y con un color llamativo para diferenciarlos del resto del texto.

Los grafismos secundarios

Estructurantes

Tienen una forma  rectangular y en la parte superior un encabezado donde se muestra el título. En la parte inferior   hay un pie de foto con una pequeña descripción.

Señalécticos

Cada señaléctico tiene un color distinto para diferenciar los temas.

Viñetas

Introducen aclaraciones, información complementaria y actividades orales y valoración.

Color

Tienen colores llamativos, es policromático.

ANÁLISIS CUALITATIVO

3. DISEÑO GRÁFICO

TEXTO

Tipo de letra

Arial

Tamaño de letra

20 para los títulos, 18 para los subtítulos y 14 para el texto.

ESTILO

Textos largos o cortos

Son textos relativamente largos, separados por párrafos y subrayados con negrita las partes más importantes así como la presencia de imágenes o viñetas.

Esquemático

A lo largo de la unidad encontramos varias imágenes esquemáticas con la información de manera resumida.

IMÁGENES

Ilustraciones

Proporción, tamaño, distribución.

El tamaño y proporción de las ilustraciones es alto y se encuentran situadas en la parte derecha, al lado del texto.

Uso de color.

Las imágenes tienen colores diversos para hacer más atractivo el aprendizaje.

Calidad estética.

Muy Buena y es muy atractiva.

Función (información).

Se encuentra muy bien estructurada, con una breve explicación junto a la imagen y ejemplificación.

Adecuación a los alumnos.

Correctas y esquematizadas, adaptadas a lo que el niño de esa edad puede interpretar.

Adecuación a contenidos y objetivos curriculares

Las imágenes son una ejemplificación de los contenidos del tema.

Adecuación al contexto

Cada imagen hace referencia a lo tratado en el apartado.

Esquemas

Predominancia de las imágenes frente a la información escrita.

Tablas

Las tablas aparecen al final como parte de los ejercicios.

Gráficos

Gráficos muy sencillos.

ANÁLISIS CUALITATIVO

  1. ANÁLISIS DEL CONTENIDO CURICULAR

OBJETIVOS

Explícitos

Los objetivos no vienen al principio de la unidad. Vienen implícitos en las actividades

Ajustados en estructura y secuencia

Si, los objetivos van estructurados  en bloques de contenidos que guardan relación.  

Ajustados a necesidades

Si, los bloques de contenidos ajustan sus objetivos con las necesidades de aprendizaje.

Amplios, para atender a la diversidad

Si, los objetivos se plasman en unos ejercicios que  aumentan su dificultad gradualmente.

CONTENIDOS

Significativos

Si, los contenidos del libro son útiles y prácticos. Contribuyen al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cercanos

Si, porque utilizan un lenguaje sencillo y claro y hablan de temas cotidianos.

Presentados  con claridad

Si, bien estructurados.

Adaptados al nivel

Si, usan un lenguaje fácil, adaptado a su edad

Promueven la interculturalidad

Si, porque aparecen niños procedentes de diversas culturas.

Promueven el pensamiento crítico

Si, porque los niños se sumergen en un razonamiento cr

Se relacionan con objetivos

Si.

Se adaptan al contexto sociocultural e ideológico.

Si.

Son coherentes en la estructura interna (secuenciación)

Si, porque todos los temas están estructurados de la misma forma.

Están actualizados

Si, porque el libro es de una edición de 2009

Proporcionan la información necesaria y suficiente.

Si, además de información complementaria, como páginas web y otros recursos.

VALORACÓN CUANTITATIVA (1 POCO- 5 MUCHO)

ANÁLISIS CUALITATIVO

4. ANÁLISIS DEL CONTENIDO CURRICULAR

Las COMPETENCIAS BÁSICAS. ¿Se desarrollan a partir de …

…los contenidos?

1

2

3

4

5

El libro desarrolla todas las competencias básicas del niño a lo largo de todo el temario.

…las actividades?

1

2

3

4

5

Las actividades están relacionadas con los contenidos por lo que también trabajan las competencias.

…la metodología?

1

2

3

4

5

La metodología está orientada, también, en desarrollo de las competencias.

LA METODOLOGÍA QUE SUSTENTA…

…responde a estilos diferentes de aprendizaje

1

2

3

4

5

El libro sólo tiene un estilo teórico de aprendizaje, los demás recursos serán aportados por el profesor.

…posibilita  estilos diferentes de enseñanza

1

2

3

4

5

No, el libro sólo permite un estilo pero el profesor puede  usar otros estilos.

…favorece le aprendizaje autónomo

1

2

3

4

5

Si, especialmente cuando se tratan tareas de investigación.

…favorece la interacción entre los alumnos

1

2

3

4

5

Si, con lo trabajos grupales.

…es interdisciplinar

1

2

3

4

5

Si, porque trabaja varias áreas de conocimiento.

...

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