EJERCICIO 2. Guía para realizar observaciones,
Enviado por Valetardonpalma • 29 de Septiembre de 2016 • Apuntes • 4.642 Palabras (19 Páginas) • 365 Visitas
EJERCICIO 2.
Guía para realizar observaciones,
Antes de ir al lugar es imprescindible que lea el documento con su grupo, en casos de dudas, use el foro en Aula Digital.
La Observación
Observar aquí es mirar y ver mientras esté presente en el lugar. Pero, ¿qué observar?. Dependerá del grado de especificidad de los objetivos.
En el caso de un estudio sobre un lugar donde concurren personas, grupos.
-Lo que hacen (las conductas y comportamientos, los gestos, las posturas).
-Los objetos que utilizan, rituales.
-La ocupación del espacio (especialmente los lugares donde se desarrolla la vida social).
-Las relaciones (agrupaciones, distribución edad-sexo)
-Los acontecimientos inesperados
El objetivo inicial es registrar, de la mejor manera que pueda, qué es lo que sucede (qué hacen las personas en el lugar que están observando).
El informe descriptivo debe detallar cómo las personas que están observando, experimentan los situaciones en ese lugar. No se debe enfocar la atención, por ahora, en lo que se crees que los estos eventos significan. Las palabras, frases, expresiones, estilos, tienen que ser aquellos de las personas estudiadas: ¿Cómo actúan?
El informe reporte no debe contener ningún análisis o ninguna ideas que intente explicar lo que sucede.
El lugar y la gente
Cómo organizar la observación, dependerá del número de visitas que vaya a realizar en su lugar de observación.
Yo recomiendo que sean dos: una primera vez para familiarizarse con el espacio, comprender su dinámica, los desplazamientos de la gente. La segunda visita, intente observar el lugar en distintas horas, o bien un día hábil y un fin de semana.
Informe de Observación Nombre lugar : Horarios de observación: día y hora Observadores: Usar letra Arial 12, espacio sencillo, entre 800 y 1000 |
Santos Guerra, M.A, La observación en la investigación cualitativa. Una experiencia en el área de salud. Atención primaria: Publicación oficial de la Sociedad Española de Familia y Comunitaria, ISSN 0212-6567, Vol. 24, Nº 7, 1999, págs. 425-430
La observación en la investigación cualitativa. Una experiencia en el área de salud
MA. Santos Guerraa
a Doctor en Pedagogía. Catedrático y Director del Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Málaga.
Durante 2 años estuvimos realizando la evaluación de la formación de médicos residentes en la ciudad de Málaga. En la exploración utilizamos la observación como un método básico de investigación. Haremos referencia a esta experiencia para hilvanar los presupuestos teóricos de utilización de estos métodos.
Un grupo de 5 investigadores realizamos la negociación inicial, la exploración a través de la observación, de entrevistas, de cuestionarios, de análisis de documentos... Realizamos un informe final y sobre él se llevaron a cabo diversas sesiones de negociación.
Esta experiencia ha sido objeto de una publicación que lleva por título «Evaluación externa de la formación de médicos residentes o el arte de cambiar a través del conocimiento» (Madrid: semFyC, 1997).
La observación es la piedra angular de los métodos de investigación cualitativa. Observar no consiste simplemente en mirar, sino en buscar. Lo cual exige un principio estructurador de la mirada y del pensamiento. Para observar con rigor hace falta educar los ojos para ver. Pero no sólo eso. Hay que formar la mente para que las teorías permitan descifrar el significado de lo que se ha visto.
«La observación científica se lleva a cabo de una forma no sólo deliberada y consciente, sino de un modo sistemático, ordenando las piezas, anotando los resultados de la observación, describiendo, relacionando, sistematizando y, sobre todo, tratando de interpretar y de captar su significado y alcance.» (Ruiz e Ispizúa, 1989)
De forma parecida habla De Ketele (1984), que hace referencia a un principio organizador, principio que atraviesa el proceso de planificación, la recogida de información y sobre todo la fase de análisis y de interpretación.
«Observar es un proceso que requiere atención voluntaria, selectiva, inteligente, orientado por un proceso terminal u organizador.»
Es preciso conocer lo que realmente está sucediendo en el programa. Ese proceso de conocimiento no exige solamente un registro fiel de lo que sucede, sino una exploración intencionada que descubra la interpretación de lo que acontece.
El fenómeno de la observación requiere una preocupación por el contexto y una focalización (anterior-posterior/posterior-anterior) que centre selectivamente la atención. No se puede observar todo a la vez, pero poco sentido tiene recoger una frase, un hecho, un gesto si no tenemos en cuenta el contexto en el que se ha dado.
No importa el sentido de la diacronía: se puede empezar prestando atención al contexto para realizar después un zoom atencional, o bien centrarse en una parcela aislada que posteriormente se sitúe en el contexto.
Nosotros empezamos por hacer entrevistas y, luego, observamos situaciones diferentes. Creímos que la comunicación con los protagonistas rompería la tensión que genera el sentir la mirada intensa y persistente de observadores desconocidos.
La atención selectiva permite recoger con precisión y dar dimensión relevante a lo que pasa inadvertido al espectador cotidiano y superficial.
Antes de comenzar la observación, el equipo de evaluadores analizaba los focos temáticos en los que habría de centrarse la observación, a la luz de la información que hubiesen brindado las entrevistas.
Al centrarse la evaluación en la formación de médicos, era fundamental tener como eje de la observación los procesos de enseñanza y aprendizaje que se producían en las diferentes modalidades o estrategias didácticas. La comunicación interpersonal constituía otro de los elementos fundamentales de análisis, comunicación en la que aparecían dimensiones afectivas, jerárquicas, institucionales...
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