EXAMEN DE RECUPERACIÓN DE ESPAÑOL DE 3° GRADO

EXAMEN DE RECUPERACIÓN DE ESPAÑOL DE 3° GRADO

Profesor: Adrián Vara

Nombre: ________________________________________________________________________________________

Para la clase de Español, los alumnos, tienen que recopilar obras de diferentes géneros literarios, que sea de su interés e integrarlas en una antología que será donada a la biblioteca escolar. Para realizar este proyecto, es necesario redactar un prólogo.

Los alumnos del equipo 5 decidieron hacer su antología sobre sonetos de Sor Juana Inés de Cruz que vivió en la época colonial. Lo siguiente es un fragmento del prólogo que redactaron:

México fue una colonia de España durante 300 años. Sin embargo durante esa época se hicieron producciones literarias independientes y originales por parte no sólo de hombres sino también de mujeres novohispanas. Es por este motivo que en esta antología procuramos que el lector conozca los poemas más representativos de esta escritora emblemática que han llegado hasta nosotros gracias a la amplia difusión que se ha hecho de su trabajo.

1. De acuerdo con el fragmento anterior, ¿cuál es el propósito de la antología del equipo 5?

1. Difundir los poemas más importantes de una escritora Novohispana.
2. Explicar la temática de los poemas de la Colonia.
3. Plasmar por escrito fragmentos de la literatura novohispana.
4. Valorar el papel de la mujer durante la época colonial en México.

1.  La profesora solicitó a los diferentes equipos que establecieran, de acuerdo con el propósito de la actividad de clase, los criterios de selección para su antología. ¿Cuál de los siguientes equipos utilizó un criterio de selección correcto según el propósito de la actividad?

A)        Equipo 1: Decidimos incluir cuentos de corta extensión porque nos permite ofrecer una mayor cantidad de textos a los lectores.

B)        Equipo 2: Seleccionamos los poemas que vimos durante el curso porque así estamos seguros de que todos los recordarán.

C)        Equipo 3: Los cuentos que se encuentran en esta antología son de autores poco conocidos porque deseamos que sus obras sean más difundidas.

D)        Equipo 4: Esta antología se compone de poemas que tratan sobre la juventud, un tema que tiene afinidad con nosotros porque refleja lo que sentimos.

La profesora pidió a sus alumnos que elaboraran el guión de un prólogo. Los alumnos le propusieron lo siguiente:

• Plantear el propósito
• Explicar las características generales de las obras recopiladas.
• Invitar al público para que lo lea

1. La profesora les comentó que habían omitido algo importante. ¿Qué aspecto les hizo falta?

1. Incluir un resumen de cada texto que aparece en la antología.
2. Realizar el análisis literario  crítico de cada una de las obras seleccionadas.
3. Establecer los criterios de selección
4. Redactar la opinión acerca de los textos incluidos.

1. ¿Cuál de los siguientes fragmentos del prólogo del equipo 6 describe los aspectos formales de las obras incluidas en la antología?

1. La lectura de estos poemas recrea un ambiente nolstálgico.
2. La antología cuenta con diferentes secciones según la temática de los poemas: amorosos, filosóficos, villancicos y religiosos.
3. Los textos que se presentan son sonetos, romances y villancicos. Cada uno escrito en verso y con la métrica que cada forma requiere. Para los villancicos se ha incluido la traducción en tipografía más pequeña frente a cada texto
4. En esta antología decidimos reunir la obra de escritores novohispanos como José Joaquín Fernández de Lizardi, Sor Juana Inés de la Cruz y Juan Ruiz de Alarcón.

1. Para desarrollar el proyecto, la profesora pidió a sus alumnos que leyeran el prólogo de diversas antologías para identificar su función. ¿Cuál de las siguientes opciones describe la función del prólogo?

1. Resumir básicamente los elementos de una obra.
2. Recomendar a los lectores el texto.
3. Establecer la finalidad del texto y de qué trata
4. Plantear el propósito y el contenido de una obra.

1. La profesora mostró a sus alumnos diferentes textos para que identificaran cuál de ellos era el ejemplo de un prólogo. ¿Cuál es la opción correcta?

1. Al finalizar cada sección, aparecen una serie de cuestiones para poder rescatar la información necesaria para hacer una mejor lectura.
2. El periodo colonial en México va desde 1521, con la caída de Tenochtitlán hasta 1821 con la consumación de la independencia. Durante este periodo se realizaron múltiples manifestaciones artísticas y entre ellas se encuentran la poesía de Soy Juana Inés de la Cruz.
3. La poesía de Sor Juna Inés de la Cruz es una forma especial de exaltar las atribuciones femeninas; su estructura y su naturaleza tratan de determinar ese algo especial que tiene y que permite a cualquier persona reconocerla como le Décima Musa. Nuestro propósito es que los jóvenes de nuestra secundaria conozcan su trabajo, que se lean sus poemas y que se disfruten los temas que se abordan.
4. Dentro del marco de las celebraciones por el bicentenario, el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura edita la Antología de poemas de Soy Juana Inés de la Cruz, compuesta por los poemas amorosos, filosóficos, religiosos y sus villancicos.

 La profesora explicó a sus alumnos que otro texto común en los libros es la introducción y que era necesario conocer sus características para no confundirla con el prólogo.

1. ¿Cuál de las siguientes opciones describe una diferencia entre el prólogo y la introducción?

1. El prólogo tiene un lenguaje informal y la introducción, un lenguaje formal.
2. El prólogo se utiliza en obras literarias y la introducción, sólo algunas veces.
3. El prólogo presenta las investigaciones previas que realizó el autor y la introducción únicamente la visión reducida del autor.
4. El prólogo plantea el propósito de la obra en general y la introducción habla en específico sobre el contenido.

La profesora recordó a sus alumnos que debían revisar cuidadosamente la ortografía de su prólogo. El siguiente es un fragmento del prólogo escrito por el equipo 7.

Esta antolog_a con_iste en la recopilación de poesías cortas de diversos autores. Lo que nos lle_ó a ha_erla es el demostrar que en pocas palabras se puede de_ir y demostrar mucho.

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