FORMATO PARA PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

TÍTULO DE LA SECUENCIA

ESTÁNDARES BÁSICOS DE APRENDIZAJE: LITERATURA: Leo fábulas…; CONPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Elaboro hipótesis…

(ENUNCIAR LOS ESTÁNDARES QUE SE DESARROLLARÁN EN LA SECUENCIA)

Nota: se pueden crear otros subprocesos si es necesario

Objetivo de aprendizaje: SE PLANTEA EL OBJETIVO TENIENDO EN CUENTA AQUELLO QUE SE QUIERE LOGRAR CON LOS ESTUDIANTES. LOS OBJETIVOS DEBEN COMENZAR POR UN VERBO EN INFINITIVO, EXPRESAR QUÉ SE QUIERE LOGRAR, A TRAVÉS DE QUÉ (ESTRATEGIA) Y SU FINALIDAD ÚLTIMA (COMPETENCIAS).

COMPETENCIA(S): Se deben especificar las competencias que se desarrollarán en esta secuencia.

Indicador(es)

De

 Desempeño.

Eje(s) temático(s).

Estrategias metodológicas de aprendizaje

Actividad(es)

Recursos

Criterios

de Evaluación

Instrumento(s) de

Evaluación

Actividades de recuperación

Se escribe en primera persona y da cuenta de lo que se espera que el niño o la niña estén en capacidad de realizar al finalizar la secuencia.

Se enuncian los temas y subtemas a tratar si es necesario.

Se esbozan cuáles son las orientaciones metodológicas que guían el trabajo.  Estas se relacionan con las teorías, tendencias y propuestas pedagógicas de la enseñanza/aprendizajde la lengua y/o el lenguaje.

Se describen paso a paso cuáles son las actividades a realizar.

Listado de todos los recursos, insumos, equipos, medios, espacios necesarios para el desarrollo de la secuencia.

Los criterios constituyen la estrategia, es por decir así, el software, las ideas, conceptos, que guían el proceso de evaluación. Se debe tener en cuenta que ante todo se evalúa el proceso.

Es el hardware, o las herramientas concretas que se utilizarán en la evaluación.

Qué actividades llevarán a cabo los estudiantes que no logren alcanzar el objetivo de aprendizaje o lo hagan parcialmente.