Lista de cotejo diagnostico Educación Especial

Indicadores

Instrucciones: Señale, según corresponda, si los elementos del contexto de sus alumnos se encuentran presentes o ausentes y argumente por qué lo consideró

Elementos del contexto escolar a partir de un aprendizaje esperado

Si

No

Argumente por qué lo consideró

• Refiere la ubicación geográfica.

• Menciona los datos de identificación como: nivel educativo, tipo de horario escolar, grado escolar de uno de los grupos que atiende en la escuela regular (USAER o UDEEI) o grupo que atiende (CAM), número de alumnos, edad y género.

Aspectos del contexto escolar, familiar y sociocultural (ideológicos, actitudinales, pedagógicos o de organización) que representan una barrera para el aprendizaje y la participación de niñas, niños y jóvenes

1. Contexto escolar según el tipo de servicio que se presta:

• USAER o UDEEI:

Adaptaciones en la infraestructura y los recursos con que cuenta la escuela regular

• Personal que ofrece este servicio en la escuela regular  

• Personal con que cuenta

• Interacciones con  los diferentes integrantes de la comunidad escolar

(organización y clima escolar)

• CAM:

Infraestructura del centro escolar y recursos disponibles

• Equipo de especialistas de la escuela

• Interacciones con los diferentes integrantes de la comunidad escolar (organización y clima escolar).

1. Contexto familiar

• Escolaridad

• Nivel socioeconómico

• Ocupación de los padres

• Apoyos extraescolares que brinda la familia para el desarrollo cognitivo, motriz y de aprendizaje de los alumnos (participación de los padres)

1. Contexto sociocultural de la comunidad donde se ubica la escuela

• Actitudes hacia la diversidad

• Características sociales culturales y económicas

 (Características particulares de la comunidad, rasgos culturales, entorno socioeconómico, problemáticas sociales, marginación (INEGI, COEPO, CONEVAL, otros)

Características de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos con discapacidad, dificultades severas de aprendizaje, conducta o de comunicación, así como aptitudes

sobresalientes

• Especifica los elementos generales y particulares sobre el desarrollo de los alumnos (desarrollo cognitivo y motriz)

• Especifica las formas de aprendizaje: canales y/o estilos y ritmos.

• Menciona el nivel de independencia en la realización de actividades escolares cotidianas.

• Menciona las formas de interacción entre alumnos.

• Otros