Educacion Especial

Subsistema Educación Especial

III Papel de Trabajo

Elaborado por:

Equipo de la Dirección General de Educación Especial

Caracas, 31 de marzo de 2008

TABLA DE CONTENIDOS

Introducción

I. Subsistema Educación Especial. Definición. Finalidad. Características. Principios y Bases Legales.

Conceptualización y Política del Subsistema Educación Especial

a. La Educación Especial como Derecho y Deber

b. La Educación Especial desde el Enfoque Humanista Social

c. La Educación Especial como Proceso de Formación Integral Ciudadana

d. Principios de la Educación Especial

e. El Educando con Necesidades Educativas Especiales.

f. La Educación Especial como Subsistema

g. Las Líneas de Política: a) Atención Educativa Integral de la población con necesidades educativas especiales en los planteles y servicios de Educación Especial. b) Integración Escolar de las personas con necesidades educativas especiales en Educación Inicial, Primaria Bolivariana, Secundaria Bolivariana, Educación Superior, Educación de Adultos, Intercultural y las Misiones.

h. La Atención Educativa Integral por grupo etáreo

i. Caracterización del Modelo de Atención Educativo Integral: La Interdisciplinariedad, la Familia y la Comunidad.

j. Administración del Modelo de Atención Educativa Integral. Líneas Estratégicas de Administración.

k. Planteles y Servicios de Educación Especial.

l. Evaluación en el subsistema Educación Especial.

m. Adaptaciones Curriculares.

n. Perfil del Docente de Educación Especial

II. Referencias Bibliográficas

III. Anexos:

1.Propuesta de actualización de la Resolución 2005.

2. Cuadros de PEIC, Esquema de Subproyectos y el PEI.

INTRODUCCIÓN

Este papel de trabajo sobre el Subsistema Educación Especial tiene por objeto abordar los aspectos fundamentales de la Política Educativa dirigida a la población con necesidades educativas especiales desde temprana edad hasta la adultez en el marco de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, las Líneas Estratégicas del Ministerio del Poder Popular para la Educación y el Sistema Educativo Bolivariano a fin de dar respuesta a la Deuda Social y atender integralmente al colectivo con necesidades educativas especiales.

El fundamento de la Política de Educación Especial esta centrado en el Enfoque Humanista Social el cual se refleja en todas las acciones intra e intersubsistemas e intersistemas a nivel de la coordinación de políticas, planes, programas, proyectos para garantizar la igualdad de condiciones y oportunidades en el marco del Derecho a la ATENCION A LAS PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES basadas en dos principios constitucionales:

a) Principio de Igualdad por el cual se deben ofrecer las mismas condiciones y oportunidades a todos.

b) Principio de Equidad que le reconoce a cada personaa sus necesidades y el derecho a que se respeten sus características personales.

Asimismo, la Política de Educación Especial se basa en el respeto de las diferencias indivividuales como condición inherente a la naturaleza humana y en la posibilidad de garantizar una respuesta a la Necesidad Educativa de cada persona que implica una nueva visión sobre las personas con capacidades diferentes enfatizando sus potencialidades. Por esta razón las Necesidades Educativas Especiales no son las comunes a un grupo de individuos, sino que son las de una persona concreta, en un momento concreto de su desarrollo integral.

Con este planteamiento es necesario que la escuela sea garante del derecho a la educación de las personas con necesidades educativas especiales, con un currículo único e igual para todos los educandos tengan o no discapacidad realizando las Adaptaciones Curriculares que sean necesarias en objetivos, estrategias de enseñanza, organización escolar y /o de aula, medios, recursos, entre otros. No hay un educando especial sino Necesidades Educativas Especiales. Esto no significa menospreciar la discapacidad, sino descentrarla para considerarla junto con todos los demás factores que inciden en la vida del educando y de esta forma determinar sus capacidades y características con miras a lo que es función primordial de la escuela: La Educación Integral, lo que implica la corresponsabilidad de un trabajo conjunto, coordinado, cooperativo, articulador e integrador de todos los subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano que impida que las diferencias se conviertan en desigualdades.

I. Subsistema de Educación Especial:

El Subsistema de Educación Especial garantiza la atención educativa integral de la población con necesidades educativas especiales desde las tempranas edades hasta la adultez en planteles y servicios de Educación Especial y los Integrados Escolarmente en otros subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano. Su finalidad es la formación y desarrollo integral de las personas con necesidades educativas especiales, a fin de asegurar su integración plena en lo educativo, laboral y social.

Presenta características comunes a los otros subsistemas con una visión sistémica que permite la articulación (intrasubsistema, intersubsistema e intersistemas) y la corresponsabilidad de la familia y la comunidad como otros subsistemas del Sistema Social en la garantía del derecho a la educación integral de la población.

La finalidad de la Educación Especial esta fundamentada en los principios de la Educación Especial: Prevención y Atención Integral Temprana, Educación y Trabajo, Integración Social. Interdisciplinariedad, Acción Cooperativa e Investigación.

Características del Subsistema de Educación Especial:

- Integral: Establece un Modelo de Atención Educativa Integral: sistémico, histórico e interdisciplinario.

- Diferencial: Respeto a la caracterización de la población con necesidades educativas especiales relevándose sus potencialidades, su diferencia individual, su ritmo de aprendizaje. Asumiendo científicamente, que la diversidad es enriquecedora para la convivencia humana.

- Integrador: Aplicación del mismo Currículo Nacional del Sistema Educativo Bolivariano, a fin de garantizar la misma formación ciudadana para todos los ciudadanos, a través de las líneas para la administración de la Política que garantizan la articulación

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