PRIMERA SESIÓN. FASE ORDINARIA. CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Enviado por brigitte83 • 8 de Mayo de 2018 • Práctica o problema • 1.668 Palabras (7 Páginas) • 150 Visitas
PRIMERA SESIÓN. FASE ORDINARIA. CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
ACTIVIDAD No. 3 Registren los acuerdos establecidos en la fase intensiva en cada uno de los apartados (Colectivo, durante la sesión)
RUTA DE MEJORA ESCOLAR | ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA | ORGANIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA |
Desarrollar en los alumnos en situación de riesgo habilidades de lectura, escritura y razonamiento matemático para mejorar los aprendizajes. Disminuir los índices de inasistencias para mejorar los aprendizajes. Disminuir el rezago escolar para evitar la deserción durante el ciclo 2017-2018. Generar ambientes de convivencia sana y pacífica para que todos los alumnos mejoren los aprendizajes esperados. |
| La evaluación diagnostica se llevó a cabo de la sig. manera.
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Actividad No. 4 (Individual, previo a la sesión)
NIVEL DE DESEMPEÑO DEL GRUPO O GRUPOS A MI CARGO | DETERMINEN LA ASIGNATURA O ASIGNATURAS, HABILIDADES O CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS QUE DEMANDAN ATENCIÓN. | ALUMNOS QUE REQUIEREN UN APOYO INMEDIATO | ACCIONES PARA NIVELARLOS EN LOS APRENDIZAJES DEL GRADO QUE CURSAN. |
En el grupo de 1º grupo “B” el nivel de desempeño es regular ya que hay alumnos con un excelente nivel como Víctor Hugo es un niño que tiene mucho apoyo por parte de su mama, el sabe leer y se sabe los números hasta el 900 su problema son trazos, posteriormente le sigue Anely, Bernardo (que aunque falta mucho es un niño que se aplica pero le falta confianza ya que todo lo que realiza pide aprobación para continuar),Ivonne, German, Elizabeth, ellos empiezan a escribir y leer lo que escriben, omiten letras, otros como Luis, Humberta , David, solo copian Texto, Marlen, Leonardo y Senorina, no intentan ni escribir se batalla mucho con ellos aunque los pocos trabajos que realizan demuestran que si saben escribir `y les falta mucho apoyo en casa y por ultimo Guillermina, está en grafología. | En español.
En matemáticas.
| Guillermina |
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Senorina | |||
Leonardo | |||
Marlen |
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Humberta | |||
Luis Alberto | |||
David |
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Elizabeth | |||
Ivonne | Seguimiento | ||
German |
ACTIVIDAD 4 (COMPLEMENTO) (Individual, previo a la sesión)
¿Qué saben y qué no saben mis alumnos? Que saben
Que no saben
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¿Los resultados coinciden con la “Ficha descriptiva del grupo” recibida del ciclo escolar anterior? ¿Qué cambia y qué se mantiene? En primer grado no hay ficha descriptiva, pero tenemos la cartilla de evaluación de preescolar coincide en los principios del conteo, no aportan ideas o expresan saberes, no buscan respuestas a sus necesidades sin la intervención del adulto. |
¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad presentan mis alumnos, que no están descritas en la ficha del grupo o grupos del ciclo escolar anterior?
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¿Quiénes de acuerdo con los resultados de su evaluación diagnóstica, fueron identificados como alumnos que requieren apoyo y que en la ficha descriptiva presentan otro desempeño?
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A partir de lo que saben mis alumnos, ¿cuál es mi expectativa de aprendizaje para ellos en este ciclo escolar? Que los alumnos aprendan y reconozcan todas las letras del alfabeto, palabras oraciones, enunciados, lean pequeños textos y comprendan. |
¿A qué me comprometo para que mis alumnos mejoren sus resultados a la mitad del ciclo escolar?
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ACTIVIDAD No. 6 (en equipo para ser llenado durante la sesión)
¿Cuáles son las asignaturas o temáticas en común que presentan resultados por debajo de lo esperado? ¿Por qué?
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¿Cuáles son las probables causas que originan estos resultados?
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¿Qué conocimientos previos requieren abordarse de nuevo para que los alumnos estén en condiciones de avanzar en los aprendizajes del grado que cursan?
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¿Qué hacer por grado respecto al nivel alcanzado?
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ACTIVIDAD No. 7 (en equipo para ser llenado durante la sesión)
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