Propósito del día: Utilice medidas no convencionales para que realice estimaciones, mediante diversas actividades

Plan de Actividades

Miércoles 15 de abril del 2015

Número de niños atendidos H: ______ M: ______ T: ______

Propósito del día: Utilice medidas no convencionales para que realice estimaciones, mediante diversas actividades

Proyecto de trabajo: “¿qué es medir?

Competencia rectora: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.

Campo formativo/ aspecto: Pensamiento matemático/ Forma, espacio y medida

Secuencia de actividades

• Saludo Canción “un saludo”
• Calendario: rellenar las oraciones, con portadores de texto, para escribir la fecha del dia de hoy
• Pase de lista: Decir presente al escuchar su nombre.
• Rutina: PYS Gangmanstyle

Tiempo estimado: 10 min[pic 1]

Clase de educación física duración 30 min.[pic 2]

Nombre de la actividad: video inicial.

Campo formativo:        Lenguaje y comunicación                Aspecto: Lenguaje oral

Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Aprendizaje esperado: Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

Desarrollo de la actividad: Por turnos, se realiza una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos que los niños tienen sobre la medición de y después proyectara un video sobre esto. Al final se realizan cuestionamientos para conocer lo que aprendieron.

Tiempo y espacio: 20 minutos, en el aula.

Organización: Grupal

Recursos y materiales: video, computadora, bocinas, proyector.

Evaluación: ¿Respeta el turno de habla de sus compañeros? ¿Expresa sus ideas acerca de lo que vio? ¿Escucha con atención cuando otra persona habla?

[pic 3]

Nombre de la actividad: midiendo con los dedos.

Campo formativo/ aspecto: Pensamiento matemático/ forma espacio y medida

Competencia Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición

Aprendizaje esperado: Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.

Desarrollo de la actividad: se les entregará una hoja de máquina y se le preguntará que como podría medir la hoja, y se les irá indujendo para que contesten que con los dedos, y se les seguirá cuestionando para que digan como realizar la actividad, hasta que se llegue a la conclusión de que con pintura. Y se llevará acabo la actividad, yo la iré realizando junto con ellos, y al final

Tiempo y espacio: 25 min, aula     Organización: individual

Recursos y materiales: Hojas de máquina, lápiz portador de texto con el nombre

Evaluación: ¿Logra hacer comparaciones entre las tarjetas del memorama?, ¿son correctas esas comparaciones?

[pic 4]

Nombre de la actividad: Midiendo con las regletas

Campo formativo/ aspecto: Pensamiento matemático/ forma espacio y medida

Competencia Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición

Aprendizaje esperado: Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.

Desarrollo de la actividad: Recibirá las regletas y registrará que es lo que cree que mida la mesa si usamos regletas naranjas, y lo registrará, y asi diferentes objetos y lo resgistrara, ya despues lo comprobará y anotará el resultado correcto.

Tiempo y espacio: 25 min, aula     Organización: individual

Recursos y materiales: Hojas de máquina, lápiz portador de texto con el nombre

Evaluación: ¿Logra hacer comparaciones entre las tarjetas del memorama?, ¿son correctas esas comparaciones?

Asamblea

Se pondrá el nombre de un niño del salón en cada espacio de la ruleta, se rodara, y quien toque se le aplicarán diferentes preguntas.

• ¿qué hicimos hoy?
• En la actividad de midiendo con dedos ¿por qué cuando en mi trabajo había menos dedos?
• ¿Por qué el dedo son más dedos meñiques que pulgares?
• ¿qué es longitud?
• ¿qué son las unidades de medida no convencionales?
• Qué son las unidades de medida convencionales?
• ¿Qué actividad te gustó más?

Observaciones: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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         Norma Francisca Sánchez Valero                     Alexandra Anahí Aguiñaga Reyna

                     Educadora tutora                                              Estudiante Normalista

Jueves 16 de abril del 2015

Número de niños atendidos H: ______ M: ______ T: ______

Propósito del día: Utilice medidas no convencionales para que realice estimaciones, mediante diversas actividades

• Saludo Canción “un saludo”
• Calendario: rellenar las oraciones, con portadores de texto, para escribir la fecha del dia de hoy
• Pase de lista: Decir presente al escuchar su nombre.
• Rutina: PYS Gangmanstyle

Tiempo estimado: 10 min[pic 5]

Nombre de la actividad: Midiendo con las regletas

Campo formativo/ aspecto: Pensamiento matemático/ forma espacio y medida

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