S. Papert y la teoría del construccionismo.

S. Papert y la teoría del construccionismo.

        Seymour Papert nació en Sudáfrica el 19 de febrero de 1928. Papert obtuvo su bachillerato en la universidad de Witwatersrand en 1949 y en 1950 obtuvo su doctorado en el área de las matemáticas en la universidad de Cambridge. En la universidad de Ginebra Papert trabajo junto a Piaget, es de esta experiencia donde surge el construccionismo. El construccionismo fue creado por Papert pero el mismo está basado o influenciado en el constructivismo de Piaget. Seymour Papert también es el creador del sistema Logo.

        Entiendo que es necesario clarificar el concepto de constructivismo ya que suele confundirse con el construccionismo. Para comenzar, la teoría constructivista es creada por J. Piaget. Este es un modelo que se enfoca específicamente en el individuo y sus experiencias previas. Comprende que a través de las experiencias y la interacción diaria, el individuo hace construcciones mentales.

Por otro lado, tenemos el construccionismo que es un modelo que se enfoca en que el aprendizaje debe ser de forma activa. Es decir que el individuo mediante la manipulación o construcción va desarrollando su conocimiento. Papert entiende que el rol de un educador no es simplemente proveerle un conocimiento ya existente, sino de crear un ambiente ideal para la invención. También, expone que los niños aprenden mejor cuando interesados en el material y sobre todo cuando interactúan activamente con el material a aprender.

También, tenemos a los maestros y el ambiente en el salón de clase. El ambiente ideal es uno en el que los estudiantes tengan la libertad de crear, de razonar, analizar y llegar a sus propias conclusiones para aprender. Uno de los métodos para conseguir esto es la interacción o manipulación con un objeto. Existen varios ejemplos de interacción con un objeto como: las computadoras, los cubos, la plastilina entre otros. Los maestros deben proveer  el ambiente antes mencionado y deben involucrar o motivar a los estudiantes a participar de la clase de una forma activa, ya sea con análisis verbales o mediante la manipulación de un objeto.

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