Taller TIC

Estudiante: Laura Cristina Bautista Obregón

e-mail: l_bautista@javeriana.edu.co

Contexto Institucional

TALLER l

De acuerdo con las lecturas: “El uso inteligente de las TIC…”  y  “La innovación en la enseñanza… “ubicadas en Contenidos  en la plataforma  Uvitual+, responder a los interrogantes:

1. ¿Las TIC modifican los procesos de enseñanza aprendizaje que suceden habitualmente?, Se aprende más con TIC? Se puede prescindir del profesor?

Lo que acontece es que la capacidad de las TIC de transformación y mejora de la educación debe entenderse más bien como un potencial que puede o no hacerse realidad, y hacerse en mayor o menor medida en función del contexto en el que estas tecnologías son efectivamente utilizadas. Son pues los contextos de uso –y en el marco de estos contextos la finalidad que se persigue con la incorporación de las TIC– los que determinan su capacidad para transformar la enseñanza y mejorar el aprendizaje.

Con las TIC se aprende más indudablemente, porque son el medio a través del cual el conocimiento se crea, fluye y se obtiene. No es posible el auténtico conocimiento si intentamos prescindir de las TIC. Pero si en realidad lo que nos estábamos preguntando es ¿con las TIC los alumnos aprueban más? La respuesta seguirá siendo, con el sistema actual de evaluación: sí, no o depende.

En los últimos 30 años se han realizado variados estudios sobre el uso de las TIC en el proceso de enseñanza, de los cuales se ha querido indagar en qué medida las TIC mejoran y/o aumentan la cantidad y calidad del aprendizaje, encontrándose como resultado una evidencia positiva sobre el rendimiento académico de los estudiantes que los utilizan. Uno de esos estudios fue en Chile, por el Instituto de Informática Educativa de la Universidad de La Frontera de la ciudad de Temuco, es la Atenea.  Fue aplicado a alumnos de 8 años Básico, donde un grupo recibió clases con apoyo de TIC y otro, recibió  clases usando una metodología tradicional.   Las clases fueron realizadas durante 5 semanas, con apoyo de tecnología en el aula: un computador portátil, un proyector y conexión a Internet; realizándose mediciones al principio y al final del estudio.   Una vez finalizado el estudio se concluyó  que las TIC mejoran la motivación de los alumnos, las relaciones al interior del aula, que permiten una mayor profundización de los contenidos en el menor tiempo y que generan alta disposición a trabajar con las tecnologías por parte de los docentes. (MOËNNE, 2004)

La presencia e implicación de los profesores en el uso didáctico de las TIC es imprescindible para el desarrollo educativo propiamente dicho y sobre todo para el desarrollo social. El profesor es quien orienta la educación de todos los alumnos, lo que sucede es que la función del profesorado haya variado, es menos necesario que el profesor tenga tantos conocimientos como una base de datos, porque las bases de datos que podemos disponer en Internet son mucho más extensas, más ricas y en general dan más información que la que pueda aportar el profesor, aun así es necesario que el profesor oriente al alumno para que sepa cómo acceder mejor a las fuentes, como organizar y ordenar los datos, como valorar las fuentes, como, en definitiva, gestionar mejor la información.

2. ¿Qué desarrollos o competencias se deben fortalecer para realizar procesos de aprendizajes efectivos cuando median las TIC?

Uno de los propósitos de la educación del siglo XXI, es la formación de personas inteligentes a nivel cognitivo, afectivo y práxico, para lo cual se requiere el desarrollo de las diferentes dimensiones y competencias del ser humano. En este sentido, cualquier proceso de formación debe permitir que los individuos desarrollen competencias para establecer una relación significativa y duradera entre sus acciones y el conocimiento. Desde esta perspectiva las competencias propuestas para el desarrollo de la innovación educativa apoyada por TIC son: tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión. Las tres primeras competencias definidas en el documento apropiación de TIC en el desarrollo profesional docente (2008, Ministerio de Educación) se complementan con: a) La competencia investigativa que responde a las prioridades del país a raíz de la consolidación del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y se adiciona dada la importancia de preparar a los educadores y a los estudiantes para que sean capaces de transformar los saberes y generar nuevos conocimientos que aporten al desarrollo de sus comunidades, b) La competencia de gestión por ser parte fundamental para el diseño, implementación y sostenibilidad de prácticas educativas innovadoras. A ello se suma la disponibilidad de sistemas de gestión de contenidos y gestión de aprendizaje que hacen que la gestión directiva, administrativa, pedagógica y comunitaria sean más eficientes.

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