Tema / Contenido: Experimentos científicos
Enviado por Karenina Hernández • 14 de Julio de 2016 • Tarea • 2.294 Palabras (10 Páginas) • 171 Visitas
PLANIFICACIÓN | |||
Escuela: MARIANO MATAMOROS | Profesor(a):KAREN LILIANA HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ | Grupo: 3ª G,K,L. | |
Asignatura: ESPAÑOL | Bloque: TRES | PROYECTO: 7 | |
Ámbito: ESTUDIO | Práctica Social del lenguaje: ELABORAR INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS CIENTIFICOS | Tipo de texto: ARGUMENTATIVO | |
Aprendizajes esperados: Elaborar informe de experimentos científicos utilizando adecuadamente: el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica. Describir los procesos observados y presentarlos de manera organizada. Emplear recursos gráficos para presentar datos resultados en un informe. | Tema / Contenido: Experimentos científicos | ||
Competencias que se favorecen: Ø Emplear el lenguaje para comunicarse y para aprender. Ø Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Ø Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Ø Valorar la diversidad lingüística y cultural de México y otros pueblos. | Actividades permanentes: -Glosario -Proyecto de competencia lectora - Comprensión lectora -Actividades lúdicas de repaso | ||
Producciones para el desarrollo del proyecto (inicio, desarrollo y cierre) o secuencia: INICIO: Actividad 1. Compartir lo que saben acerca de los informes de experimentos por medio de una lluvia de ideas. Actividad 2. Hacer el separador de la secuencia. Actividad 3. Los alumnos contestaran las preguntas de la actividad de seguimiento de la página 132. A partir de sus respuestas, se valorará la posibilidad de seguir con el proyecto o la necesidad de regresar para revisar algún contenido. Actividad 4. Los alumnos se reunirán en parejas y se leerá el experimento de la pág. 132 y se contestarán en su libreta las preguntas para reflexionar. De tarea los alumnos realizarán el resumen del tema 1 y 2 “Orden de la información para describir procesos” y “Tiempos verbales de las oraciones compuestas” DESARROLLO Actividad 5. Los alumnos leerán de manera individual los experimentos de la página 135 y 136 y contestarán las preguntas de la pág, 134 . Actividad 6. Los alumnos leerán en voz alta el tema 3 y 4, lo revisaremos grupalmente. Actividad 7. Los alumnos realizarán una paráfrasis del tema “uso del impersonal y la voz pasiva” y “uso de las oraciones compuestas en la construcción de explicaciones”. TAREA: Elaborar 5 oraciones subordinadas, 5 oraciones compuestas y 5 oraciones simples. Actividad 8. Los alumnos se integrarán en equipos de máximo 5 personas para elaborar un experimento sencillo donde pongan en práctica el uso de las oraciones y las partes del experimento. Actividad 9. Durante la clase los alumnos realizarán el formato, donde se repartirán el trabajo y los materiales que cada uno traerá a clase para la práctica. Actividad 10. Reunidos en equipo los alumnos analizarán el experimento de la página 137 a la 139. Contestarán las preguntas de la página 138. CIERRE Actividad 11. Los alumnos pasarán a realizar su experimento frente al grupo durante la clase, como son experimentos sencillos solamente tendrán un tiempo estimado de 5 a 10 min. Una vez que todos hayan pasado, se les dará la rúbrica de evaluación para el reporte de experimentos por equipo. *Producto final: los alumnos entregarán un informe de experimentos basados en los aspectos que se señalaron en la rúbrica. | Evaluación Diagnóstica: Lluvia de ideas referente al tema, preguntas “antes de iniciar de la pág. 132. Formativa: Registro de cumplimiento de actividad en clase, tareas, material para trabajar en equipo, explicación del experimento. Final: Informe de experimentos. | ||
Alumnos que no se integraron en la actividad | Material y recursos didácticos: Material para trabajar los experimentos, rúbrica | Adecuaciones: | |
. Profesor(a) de Grupo:Karen Liliana Hernández Rodríguez | . Vo.Bo. Director de la Escuela |
Asignatura: ESPAÑOL | Bloque: TRES | PROYECTO:9 | |
Ámbito: Participación Social | Práctica Social del lenguaje: realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo. | Tipo de texto: Expositivo | |
Aprendizajes esperados:
| Tema / Contenido: Culturas del mundo | ||
Competencias que se favorecen: Ø Emplear el lenguaje para comunicarse y para aprender. Ø Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Ø Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Ø Valorar la diversidad lingüística y cultural de México y otros pueblos. | Actividades permanentes: -Glosario -Proyecto de competencia lectora - Comprensión lectora -Actividades lúdicas de repaso | ||
Producciones para el desarrollo del proyecto (inicio, desarrollo y cierre) o secuencia: INICIO: Módulo 1. Se da a conocer el tema mediante la lectura de la meta del proyecto y los aprendizajes esperados. Los alumnos realizaran el separador correspondientes número 9. Se contestarán las preguntas introductorias de la pág. 162 De manera grupal leeremos el texto “Culturas”, a maneras de reflexión contestaremos las preguntas sobre la misma lectura. DESARROLLO 2.- Iniciaremos el proyecto leyendo algunos fragmentos de las obras de teatro clásicas, “El lazarillo de Tormes, La celestina, La vida es sueño”. La obra que analizaremos es “La vida es sueño”, el maestro llevará diversos fragmentos de la obra, se leerán en voz alta. 3.- analizaremos los temas de reflexión “contexto de las obras”, “Cambios en las formas de vida y valores”, una vez revisados de forma oral, los alumnos realizarán la actividad de la pág. 150 y 151, correspondiente al análisis de un fragmento de la obra “Don Quijote”, contestarán las preguntas en su libreta. 4.-Como parte de las actividades permanentes se copiará en la libreta de glosario las palabras de los apartados ¿Qué es? Correspondiente a la pág. 150 5.-De manera grupal revisaremos el seguimiento del renacimiento y los diferentes tipos de novela que se pueden encontrar, basándonos en el libro de texto “Santillana Español 3 Horizontes” , realizarán en sus libretas un mapa conceptual con la información que revisamos. 6.- El maestro entregará un fragmento de la obra “la vida es sueño” , Los alumnos se juntarán en equipos de 5 personas para darle lectura y posteriormente comentaremos sus observaciones grupalmente. 7.-Indagaremos el contexto en el que se desarrolló la obra de teatro, los alumnos investigarán de tarea la biografía del autor Pedro Calderón de la Barca y su situación de vida mientras escribió la obra de teatro que estamos analizando. En base a la lectura de otro fragmento del libro sobre la obra “El Quijote” y sus circunstancias históricas, políticas, sociales, económicas e ideológicas, realizaremos una tabla comparativa sobre dichas situaciones en cada una de las obras. CIERRE Como producto final, los alumnos realizarán un análisis sobre la obra “la vida es sueño” El maestro entregará un formato donde los alumnos escribirán las siguientes partes de la obra; protagonista, situación problema, trama, valores de la obra, valores de la época actual que se comparten con la obra, personalidad del personaje principal, conclusiones personales. | Evaluación Formativa: Registro de cumplimiento de actividad en clase, tareas, lectura grupal, participación. Examen. Final: Llenado de formato, análisis de la obra. | ||
Alumnos que no se integraron en la actividad 3°K Javier Ignacio, Alexis, Kalep, Marco Antonio, Axel 3°G Cruz, Efren, Daniela, Ismael, Oscar, Juan de Dios, Arnoldo, Erendi. 3°L Cristian, Christhoper, Rosa Maria, Angel, Jatziri, Jesus Daniel | Material y recursos didácticos: Libros de texto de otras editoriales Obra de teatro “La vida es sueño” | Adecuaciones: Se modificaron los porcentajes de evaluación quedando 40% tareas y trabajos en clase 30% productos finales 30% examen bimestral | |
Observaciones específicas Se habló personalmente con los alumnos que presentaron desinterés en las actividades, se comprometieron a cumplir y se les dio plazo de una semana para recuperar trabajos atrasados. | Observaciones generales. El grupo de 3° L es conflictivo, platican mucho y muestran poco respeto hacia la autoridad, se han puesto varios reportes por incumplimiento de actividades en clase, tareas y material de trabajo. | ||
. Profesor(a) de Grupo: Karen Liliana Hernández Rodríguez | _____________________________ . Vo.Bo. Director de la Escuela | ||
Asignatura: ESPAÑOL | Bloque: TRES | PROYECTO:8 | |
Ámbito: Participación Social | Práctica Social del lenguaje: realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo. | Tipo de texto: | |
Aprendizajes esperados:
| Tema / Contenido: Culturas del mundo | ||
Competencias que se favorecen: Ø Emplear el lenguaje para comunicarse y para aprender. Ø Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Ø Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Ø Valorar la diversidad lingüística y cultural de México y otros pueblos. | Actividades permanentes: -Glosario -Proyecto de competencia lectora - Comprensión lectora -Actividades lúdicas de repaso | ||
Producciones para el desarrollo del proyecto (inicio, desarrollo y cierre) o secuencia: INICIO: Módulo 1. Se da a conocer el tema mediante la lectura de la meta del proyecto y los aprendizajes esperados. Los alumnos realizaran el separador correspondientes número 9. Se contestarán las preguntas introductorias de la pág. 162 De manera grupal leeremos el texto “Culturas”, a maneras de reflexión contestaremos las preguntas sobre la misma lectura. DESARROLLO 2.- Iniciaremos el proyecto leyendo algunos fragmentos de las obras de teatro clásicas, “El lazarillo de Tormes, La celestina, La vida es sueño”. La obra que analizaremos es “La vida es sueño”, el maestro llevará diversos fragmentos de la obra, se leerán en voz alta. 3.- analizaremos los temas de reflexión “contexto de las obras”, “Cambios en las formas de vida y valores”, una vez revisados de forma oral, los alumnos realizarán la actividad de la pág. 150 y 151, correspondiente al análisis de un fragmento de la obra “Don Quijote”, contestarán las preguntas en su libreta. 4.-Como parte de las actividades permanentes se copiará en la libreta de glosario las palabras de los apartados ¿Qué es? Correspondiente a la pág. 150 5.-De manera grupal revisaremos el seguimiento del renacimiento y los diferentes tipos de novela que se pueden encontrar, basándonos en el libro de texto “Santillana Español 3 Horizontes” , realizarán en sus libretas un mapa conceptual con la información que revisamos. 6.- El maestro entregará un fragmento de la obra “la vida es sueño” , Los alumnos se juntarán en equipos de 5 personas para darle lectura y posteriormente comentaremos sus observaciones grupalmente. 7.-Indagaremos el contexto en el que se desarrolló la obra de teatro, los alumnos investigarán de tarea la biografía del autor Pedro Calderón de la Barca y su situación de vida mientras escribió la obra de teatro que estamos analizando. En base a la lectura de otro fragmento del libro sobre la obra “El Quijote” y sus circunstancias históricas, políticas, sociales, económicas e ideológicas, realizaremos una tabla comparativa sobre dichas situaciones en cada una de las obras. CIERRE Como producto final, los alumnos realizarán un análisis sobre la obra “la vida es sueño” El maestro entregará un formato donde los alumnos escribirán las siguientes partes de la obra; protagonista, situación problema, trama, valores de la obra, valores de la época actual que se comparten con la obra, personalidad del personaje principal, conclusiones personales. | Evaluación Formativa: Registro de cumplimiento de actividad en clase, tareas, lectura grupal, participación. Examen. Final: Llenado de formato, análisis de la obra. | ||
Alumnos que no se integraron en la actividad 3°K Javier Ignacio, Alexis, Kalep, Marco Antonio, Axel 3°G Cruz, Efren, Daniela, Ismael, Oscar, Juan de Dios, Arnoldo, Erendi. 3°L Cristian, Christhoper, Rosa Maria, Angel, Jatziri, Jesus Daniel | Material y recursos didácticos: Libros de texto de otras editoriales Obra de teatro “La vida es sueño” | Adecuaciones: Se modificaron los porcentajes de evaluación quedando 40% tareas y trabajos en clase 30% productos finales 30% examen bimestral | |
Observaciones específicas Se habló personalmente con los alumnos que presentaron desinterés en las actividades, se comprometieron a cumplir y se les dio plazo de una semana para recuperar trabajos atrasados. | Observaciones generales. El grupo de 3° L es conflictivo, platican mucho y muestran poco respeto hacia la autoridad, se han puesto varios reportes por incumplimiento de actividades en clase, tareas y material de trabajo. | ||
. Profesor(a) de Grupo: Karen Liliana Hernández Rodríguez | _____________________________ . Vo.Bo. Director de la Escuela |
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