Formador de Formadores - Contenido Temático Base.

Objetivo General:

Proveer a los participantes de los conocimientos, competencias y desarrollo de habilidades necesarios para el diseño e impartición de cursos de capacitación en forma metódica, con la finalidad de que obtengan el mayor éxito posible en la práctica.

Objetivos específicos:

1. Proporcionar a los estudiantes los conocimientos y didáctica esenciales para la impartición de cursos y talleres.
2. Facilitar y estandarizar la metodología adecuada para la elaboración de cursos y talleres de capacitación.
3. Proveer técnicas y estrategias variadas que puedan utilizar durante el desarrollo de cursos y talleres de capacitación.
4. Desarrollar capital humano  con sentido de responsabilidad moral, ético y profesional, que garantice la impartición de cursos de capacitación metódicos, atractivos y profesionales.

Contenido Temático:

Temas y subtemas. Favor de indicar las horas de cada tema.

1. Proceso de enseñanza-aprendizaje en adultos

1. Características del adulto en cuestión de aprendizaje
2. Motivación
3. Matriz FODA
4. Enfoques del proceso enseñanza-aprendizaje en adultos
5. ¿Cómo aprenden las generaciones actuales?

1. Principios y prácticas fundamentales de la educación para adultos

1. Base científica sobre el aprendizaje, el desarrollo y la enseñanza
2. Concepto sobre la naturaleza del conocimiento
3. Pensamiento lineal
4. Pensamiento lateral
5. Pensamiento crítico

1. Aprendizaje por competencias

1. ¿Para qué la educación a base de competencias?
2. Definición y características de las competencias
3. Concepciones acerca de las competencias
4. El ciclo de aprendizaje auténtico
5. Mediación educativa y el desarrollo de competencias

1. Aprender a ser
2. Aprender a vivir
3. Aprender a convivir
4. Aprender a hacer
5. Aprender a aprender

1. Desarrollo de programas educativos a base de competencias

1. Inteligencias Múltiples

1. Atención individual en el aula
2. ¿Qué son las inteligencias múltiples?
3. Medición de inteligencias
4. Las inteligencias múltiples según Howard Gardner

1. Descripción de las 8 inteligencias, definición, indicadores, profesionales que las poseen y actividades para favorecerlas o desarrollarlas

1. Verbal-lingüística
2. Lógico-matemática
3. Visual-espacial
4. Kinestésica-corporal
5. Musical-rítmica
6. Intrapersonal
7. Interpersonal
8. Naturalista

1. La inteligencia emocional

1. ¿Qué es la inteligencia emocional?
2. Objetivos de la inteligencia emocional
3. La autoconciencia
4. El autocontrol
5. La motivación
6. La empatía
7. La asertividad

1. Estilos de aprendizaje

1. Los estilos de enseñanza y los estilos de aprendizaje
2. Aprender a aprender

1. La taxonomía de Bloom y la planeación del aprendizaje
2. Actividades basadas en la Taxonomía de Bloom

1. Teorías sobre los estilos de aprendizaje
2. Funciones de los hemisferios cerebrales

1. Funciones del hemisferio izquierdo
2. Funciones del hemisferio derecho

1. Atención individual en el aula
2. Sistema de representación visual
3. Sistema de representación auditivo
4. Sistema de representación kinestésico
5. Las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje

1. De las necesidades individuales al trabajo cooperativo
2. Trabajo cooperativo vs trabajo en equipo
3. Dinámicas individuales y grupales

1. Técnicas de aprendizaje

1. Visualización
2. Actividades lúdicas
3. Ejercitación
4. Mapas conceptuales
5. Mapas mentales
6. Análisis de casos
7. Solución de problemas
8. PNL
9. Relajación y risoterapia

1. El perfil del formador

1. Tipos de formadores
2. Características personales y profesionales del formador
3. Canales de comunicación
4. Qué hacer y qué no hacer

1. Tipología de grupos

1. Tipos de grupos y sus características
2. Técnicas de conducción de los diferentes tipos de grupos
3. Estudio de casos

1. Instalaciones

1. Condiciones físicas

1. Ubicación
2. Tamaño
3. Iluminación
4. Ventilación
5. Mobiliario
6. Montaje

1. Recomendaciones previas al inicio de un curso

1. Material didáctico de apoyo

1. Equipamiento del aula
2. Equipo auxiliar
3. Apoyos didácticos, materiales y sugerencias de uso
4. Uso de las TIC como recurso didáctico

1. Las TIC en educación
2. Uso y abuso de las TIC

1. Empleando PNL para una comunicación efectiva

1. Poniendo orden mediante PNL
2. Impacto de la comunicación
3. Los 4 cuadrantes cerebrales y la mezcla de preferencias
4. Relación y equilibrio para el logro de objetivos
5. Indicadores de los canales de comunicación

1. Generando participación y compromiso

1. El principio de la participación

1. Conversando
2. ¿Cómo hacer que los grupos pequeños trabajen mejor?
3. Trabajando con grupos grandes

1. Dar y recibir comentarios

1. Principios fundamentales
2. Habilidades del formador
3. Lista de experiencia vs lista de verificación

1. Saber preguntar

1. Uso de preguntas abiertas y cerradas
2. Formulación de preguntas

1. Saber escuchar

1. La importancia de saber escuchar
2. Comportamientos fundamentales para saber escuchar
3. Parafraseando

1. Regla 20/40/80

1. ¿Cómo lo hago?
2. Demostración de un proceso
3. Guiando el proceso
4. El efecto de la participación
5. Haciendo pruebas de calidad

1. Estructura del manual de capacitación

1. Presentación de los componentes
2. La estructura de las sesiones educativas
3. Instrucciones para formadores

1. Trabajando con fichas temáticas

1. Análisis y desglose de una ficha temática
2. Componentes de la ficha temática
3. Puntos importantes a considerar

1. Demostración de una sesión educativa

1. Demostración de una sesión
2. Identificación de los pasos principales de la planificación
3. Análisis de la experiencia como participantes

1. Preparación de sesiones educativas

1. Asignación de sesiones a grupos y personas responsables
2. Preparación de las sesiones

1. Práctica de sesiones educativas

1. Presentación de las sesiones educativas de práctica
2. Facilitación de comentarios
3. Enlace entre las sesiones educativas y los principios de aprendizaje
4. Análisis de la relevancia del contexto local

Requerimientos materiales y didácticos:

 Proporcionados por el Instructor:

• Presentaciones de contenidos
• Material digital de práctica
• Espacio para la realización de prácticas
• Todo el equipo necesario para la realización de las prácticas

Requeridos de suministrar por el ICAT CDMX:

• Participantes

Metodología de Aprendizaje y Técnicas Didácticas a implementar dentro del curso:

 Metodología de Enseñanza – Aprendizaje (Pedagogía):

• Motivación: significación de la importancia que tiene la apropiación del objeto para la solución de problemas y establecimiento de nexos afectivos.

• Construcción y adquisición: indagación de conocimientos previos, exposición de conceptos y construcción de los nuevos aprendizajes.

• Comprensión: establecimiento de las formulaciones generales y esenciales, dando paso a las particulares y finalmente a la aplicación de las mismas, siguiendo una vía lógica, ya sea inductiva-deductiva, de análisis-síntesis, o hipotética-deductiva.

• Sistematización: desarrollo del dominio del contenido, su asimilación y enriquecimiento, con base en el planteamiento de problemas que guíen a la acción y en la construcción de un esquema generalizado (relación entre la asimilación, el enriquecimiento, el dominio y la sistematización como proceso continuo).

• Transferencia:  generalización de lo aprendido y traslado de la información a diferentes contextos e intereses (ejercitación y aplicación de los contenidos).

• Evaluación/Retroalimentación: confrontación entre las expectativas y lo alcanzado, comparando los resultados con el objetivo, el problema y el método (constatando el grado de cumplimiento o acercamiento al objetivo y comprendiendo el grade de respuesta del resultado en correspondencia a los elementos del proceso).

Técnicas Didácticas y/o instrucción:

• Actividades de motivación para nuevo contenido.
• Actividades de exploración de conocimientos previos.
• Actividades de confrontación de ideas y construcción conceptual.
• Actividades de socialización.
• Actividades de control, evaluación y autoevaluación.
• Actividades de proyección.
• Actividades de práctica en tiempo y escenarios reales.
• Actividades de evaluación continua del aprendizaje.
• Técnica de solución de problemas.
• Técnica de análisis de información.
• Técnicas de trabajo en equipo.
• Técnica expositiva.
• Técnica de estudio de casos prácticos.
• Dinámicas de integración.
• Dinámicas para el desarrollo de la inteligencia emocional.
• Dinámicas individuales y grupales.
• Dinámicas de sensibilización.