Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

SITUACION DIDACTICA

“a buscar numeros”

CAMPO FORMATIVO:   Pensamiento  Matemático                                  

 ASPECTO:    Numero

COMPETENCIA (s):

• Utiliza los  números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
• Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información   y la interpreta.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana
• Organiza y registra información en cuadros graficas de barra usando material concreto  ilustraciones

MATERIALES: hojas, colores, objetos diversos donde se encuentren números

ACTIVIDADES PERMANENTES: Actividad para empezar bien el dia, el protagonista, educación física, educación física, martes literario.

ACTIVIDADES

• Comentar donde podemos encontrar los números? en la escuela y fuera de ella.
• Realizar  un listado con los cometarios de los niños
• Traer objetos que contengan números como calculadora, teclado, etc.
• Organizar al grupo en circulo
• Hacer un debate en forma ¿Qué características tiene? ¿Cuáles números conocen? ¿nombrar y señalar los números que conocen?
• Observar las diferentes áreas del jardín, ¿donde encuentren números?.
• Repartir una hoja en blanco
• Registrar  lo que observaron en donde habían números (por medio de dibujos letras etc.)
• Mostrar monedas de diferentes cantidades 2, 5 y 10 pesos de que cantidad son las monedas que tengo ¿para que sirven? ¿en donde las usamos?
• Conocer el calendario, que es?, para que se usa.
• Mostrar un calendario y dar una pequeña explicación de su utilidad
• Que tan importante son los números en la vida diaria??
• Realizar un trabajo manual del objeto que más les llamo su atención (calculadora, calendario, regla, zapato, monedas, etc..)
• Exponer su uso frente a clase para evaluar su comprensión del tema.
• Terminar con exposición de los materiales donde podemos encontrar números..(hechos por ellos y los que trajeron de su casa).

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

(NÚMERO)

Competencia que se favorece: 

Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

Aprendizajes Esperados:

• Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
• Responde a las preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Aprendamos a clasificar

MATERIALES: Imágenes de frutas, colores, láminas de papel, botones, ropa, cajas de cartón, ganchos, imágenes de figuras geométricas, copias con gráficas e imágenes, monedas de juguete.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Inicio:

• En círculo de conversación cuestionare a los infantes sobre ¿Qué son las frutas?, ¿Cuántos tipos hay?, ¿que forman tienen? etc.  y repartiré imágenes de las mismas a fin de que las coloreen de acuerdo a las consignas que yo iré dando, manzana amarilla, plátano amarillo, y así sucesivamente.
• Se colocarán gráficas con imágenes de figuras, como círculo, óvalo, rectángulo y se pedirá pasen a pegar en donde consideran que van las frutas que iluminaron.
• Se colocará otra gráfica con colores, para que realicen lo mismo.

• Se les cuestionara; ¿cuántas figuras observaron?, ¿cuántos colores? ¿de qué manera los clasificaron?, ¿qué se les dificulto?

• Se les cuestionara ¿Qué es una figura geométrica?, ¿cuáles recuerdan?, ¿cómo son?
• Jugar al rey pide y se les repartirán figuras geométricas las cuales clasificaran según la indicación.

• Por equipos les explicaré que cada uno tendrá una imagen del tamgram,  al dar la indicación, deberán tomar la figura indicada y la colocarán en el lugar  que le corresponde.
• Por lluvia de ideas comentaran sobre la actividad y compararan las imágenes de cada uno de los equipos.

• De tarea se les pedirá 5 botones.
• Se les pedirá que los observen y manipulen se les cuestionara ¿para qué nos sirven?,  ¿todos son iguales?,  ¿Por qué?
• Se comentará que no se pueden meter a la boca, en los oídos y se les cuestionara ¿Qué creen que nos puede pasar?

• En equipos se les repartirán los botones y tendrán que clasificarlos de acuerdo a las indicaciones que les dé. (grandes, pequeños, redondos, con otra figura, etc.)
• Posteriormente les pediré que con ellos formen una figura que deseen con los botones que tienen.  

• En plenaria comentaremos sobre la actividad realizada.

• Se les mostraran unas monedas y los cuestionara; ¿para qué nos sirven?,  ¿Dónde las han visto?,  ¿Quiénes las  han ocupado y para qué?
• Se formarán equipos de 5 integrantes.
• Se les repartirá por equipos monedas de diferentes valores y a la indicación por equipos las agruparan.
• Después se les cuestionara que otra variante proponen para utilizar dichas monedas (representar cosas etc.)

• Para finalizar les pediré que registren lo realizado en papel bond y lo expongan, para lo cual se les brindarán gráficas con el numeral de cada moneda.

• Con anticipación se les pedirá a 5 padres de familia que lleven ropa.
• Les cuestionare a los niños si ellos creen que en el salón podemos poner una tiendita de ropa y como la podríamos hacer.
• Se propondrá realizar letreros alusivos a la clasificación y se colocará la ropa en cajas y ganchos, que también se numerarán.

• Clasificaremos la ropa según la indicación, ponerla en la caja y gancho que corresponda, ejemplo; shorts, playeras, pantalones, vestidos, etc.
• Se motivara a los niños a jugar a la tiendita de ropa, para lo cual se pedirá que pregunten al vendedor en que caja se encuentra, sugiriéndole que los guíe por el número.
• En plenaria distribuiremos los roles a jugar cajero, vendedor y compradores. Se repartirá el dinero a los compradores.

• Se acomodaran los materiales utilizados y en círculo comentaremos sobre el juego de la tiendita de ropa, qué hicimos, cómo se sintieron, qué aprendieron.

ACTIVIDAD PERMANENTE:

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