APLICACIÓN DE ESTRATEGIA

APLICACIÓN DE ESTRATEGIA

Realizar una tarea educativa requiere disponer de actividades que nos permitan activar los procesos que llevamos a cabo en el acto educativo, en base a lo complejo que resultan las variables contextuales que intervienen en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Ya que los alumnos vienen con su conocimiento adquirido y se enfrentan a nuevas propuestas con el fin de aprender.

Tal es el caso de la enseñanza de las Matemáticas, que pretende que el alumno desarrolle formas de pensar que le permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos y que se utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución para que los alumnos muestren disposición hacia el estudio de la misma, así como al trabajo autónomo y colaborativo.

Por ello, en base a lo ya expuesto, he implementado algunas estrategias para la enseñanza de las matemáticas respecto a algunos temas con los alumnos de primer grado, creando ambientes de aprendizaje que han despertado el interés de los alumnos y los invitan a reflexionar a través del canto, a formular argumentos que validen los resultados mediante el juego lúdico y al mismo tiempo, las situaciones planteadas han despertado el gusto por las matemáticas, la creatividad para buscar soluciones y el saber escuchar cuando se les explica la clase.

Con apoyo de material didáctico he trabajo algunas clases, respecto a temas que a los alumnos se les ha dificultado, en especial al siguiente tema a tratar, por tal motivo hice diferentes actividades sin perder mi objetivo planteado, logrando la participación activa de los niño.

Primer Estrategia:

ESTRATEGIA

Primer Grado

Tema: Números en orden ascendente y descendente

Conocimientos previos: Números del 1al 30.

Objetivo cognitivo:

Los alumnos ordenarán números en forma ascendente y descendente de manera oral y escrita

Objetivos metodológicos:

• Por medio de cantos los alumnos conocerán y ordenaran los números en forma descendente y ascendente

• Completará seriaciones de tipo ascendente y descendente.

ACTIVIDADES

Apertura

• En grupo y en voz alta los alumnos cantaran “los elefantes”

Un elefante se columpiaba

Sobre la tela de una araña,

Como veía que resistía

Fue a buscar otro elefante.

Dos elefantes se columpiaban………

Continuar así hasta llegar al número 10

Después cantaran y completarán la canción de “los 10 perritos”

Yo tenía 10 perritos, uno se perdió en la nieve, ya nada más quedan

De los 9 que tenía, de los 9 que quedaban, uno se llevó pinocho, ya nada más me quedan

De los 8 que tenía, de los 8 que quedaban, uno se llevó Vicente, ya nada más me quedan

De los 7 que tenía, de los 7 que quedaban, uno se llevó Moisés, ya nada más me quedan

De los 6 que tenía, de los 6 que quedaban, uno se llevó Jacinto, ya nada más me quedan

De los 5 que tenía, de los 5 que quedaban, uno se perdió en el teatro, ya nada más me quedan

De los 4 que tenía, de los 4 que quedaban, uno se llevó Andrés, ya nada más me quedan

De los 3 que tenía, de los 3 que quedaban, uno se enfermó de tos, ya nada más me quedan

De los 2 que tenía, de los 2 que quedaban, uno se llevó don Bruno, ya nada más me queda

Del 1 que tenía, del 1 que me quedaba, uno se llevó tía Ada, ahora no me queda nada

Inmediatamente se les preguntara a los alumnos:

¿Qué diferencias se encuentran entre las canciones?

¿Qué diferencias encuentran en el orden de los números de una canción y otra?

Se establecerá la diferencia entre los números ordenados en forma ascendente y descendente.

NÚMEROS ASCENDENTES:

Son aquellos que van en incremento, es decir de menor a mayor.

NÚMEROS DESENTENTES:

Son aquellos que disminuyen

DESARROLLO:

1.- Se les mencionará a los niños que una ranita quiere llegar a su casa para ello necesita saltar por un camino largo. Se les pedirá a los niños que observen las imágenes, y que sigan la serie de números y mencionen en voz alta cada uno de estos. (Material elaborado, manipulado en un lugar amplio)

Los niños responderán la siguiente pregunta:

¿De cuánto en cuanto salta la rana para llegar a su casa?

Se mencionará que la rana cuando llego a su casa se encontró con una víbora, pero le dio

...