APRENDER COMPRENDER

Aprender para comprender

La especie humana es la única que puede reflexionar sobre su propia existencia. La practica escolar tradicional se ha basado en la asimilación, habitualmente de modo mecánico, la repetición y la corrección de procedimientos y datos, y también se ha apoyado en las reglas y en los contenidos de las disciplinas, con objeto de fortalecer las conexiones y hábitos mentales correctos.

Los psicólogos cognitivos han propuesto una visión constructivista del aprendizaje, al que ya no se concibe lineal, sino interactivo.

El aprendizaje es un proceso en el que los estudiantes absorben información, la interpretan, la conectan con lo que ya saben y, si es necesario, reorganizan su comprensión para acomodarla.

Los estudiantes son capaces de reproducir información que han memorizado, pero son ya menos competentes cuando se trata de actuar bajo condiciones nuevas que exijan su aplicación.

Todos estos estudiantes son capaces de expresar un fenómeno complejo que han estudiado en la escuela, sin embargo solo ofrecen respuestas simplistas cuando sucede algo complejo en el mundo real.

Si no se hace un esfuerzo por alcanzar una comprensión genuina, el aprendizaje superficial sigue imperando hasta que desaparece la necesidad del mismo y se puede descartar.

No resulta extraño, pues, que buena parte de lo que se enseña en las escuelas no sea retenido por los estudiantes.

La enseñanza de hoy debe contener muchas mas piezas, conectadas entre si de un modo enrevesado.

Diferentes formas de conocimiento, inteligencia y modos de aprendizaje

Aprender para comprender supone conectar la información y transmitir, de muy diversos modos, los principios generales a través de las disciplinas.

Necesitan una base de conocimientos que establezca interconexiones en su cabeza, con estrategias o rutinas de acceso al conocimiento durante la resolución de problemas, y disposiciones o hábitos mentales que les permitan echar mano de sus diversos recursos intelectuales a medida que surjan las situaciones.

Gardner define la inteligencia como la habilidad para solucionar problemas o extraer resultados en situaciones dadas.

Desde su punto de vista, todos nacemos con potencial para desarrollar una multiplicidad de inteligencias que pueden ser enseñadas y aprendidas. Aunque estas inteligencias se inician con un habilidad en bruto, se pueden desarrollar y estimular mediante la enseñanza y la practica.

El termino estilos de aprendizaje comprende muchas teorías sobre las diferentes formas en la que los estudiantes enfocan e interactúan con el material, con objeto de comprenderlo, las escuelas han soslayado la existencia de diferentes estilos de aprendizaje y no han hecho ningún esfuerzo por ajustar las actividades de la enseñanza.

Los profesores deberían comprender que el objetivo

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