Alteraciones De La Comunicacion

Alteraciones del Lenguaje Oral:

Dislalia.

Definición o concepto:

*Trastorno de la comunicación, que se caracteriza por la dificultad del sujeto, para pronunciar correctamente los fonemas de la lengua.

*Problemas del habla.

*Alteraciones—Consonántico—Vocálico.

Clasificación:

Según Puyuelo y Rondal la dislalia se puede clasificar según los siguientes criterios:

Clasificación en función del # de errores:

*Simple: Solo esta afectado un fonema. El error es constante y consiste en registros y contextos diversos.

*Múltiples: Los fonemas afectados son varios y constantes.

*Retraso del habla: Produce varios errores, pero no de manera persistente, si no que cambia en función del contexto. Se proyecta en niveles morfológico, sintáctico y por consecuencia del déficit fonológico.

Clasificación en función lingüística: (Sobre el procesamiento del habla)

*Fonológica: No existe representación mental propia de algunos fonemas en el sistema fonológico.

*Fonética: Se puede situar en dos niveles

Niveles de representación de los planes de articulación: A pesar de que el sistema fonético estaría bien constituido o en proceso de adquisición, el niño todavía no ha elaborado planes para la articulación de algunos fonemas.

Nivel de realización de los planes de articulación: incardinación psicométrica de los órganos articulados.

*Mixtas.

Clasificación en función etiológica:

*Evolutiva: Insuficiente desarrollo neuromotor (dislalia fisiológica). Suele desaparecer con el tiempo.

*Orgánica: Lesiones o malformaciones del aparato fono articulador.

*Audiogena: Relacionado con problemas auditivos.

*Funcional: Mal funcionamiento de los órganos articuladores (No malformaciones):

´Insuficiente control psicomotor.

´Dificultades de discriminación auditiva.

´Alteraciones temporales y espaciales.

´Deficiencia intelectual.

´persistencia de esquemas articulatorios infantiles.

´Diversos factores del entorno (familiares o escolares)

Nivel a evaluar:

*Fonología.

Propuesta para transformar la dinámica del aula:

*Se pueden realizar actividades de cierre auditivo, primeramente reconociendo cuales son los fonemas que se desean reforzar, con oraciones como:

/p/

Los superhéroes usan ca____

El pa___ vive en el agua.

Con el es______ nos podemos ver.

/t/

Cuando nos bajamos del coche tenemos que cerrar la puer____

Los piratas encontraron un gran ________

Para cortar necesitamos unas __________

/s/

Ayer me comí una rica _________

Se cayó el plato de _______

Por las mañanas sale el ______

*Se pueden trabajar con pares de palabras que se diferencian en una consonante por ejemplo:

Mono/mano

Bota/pato

Minsa/mesa

Cerro/perro

Toro/Loro

*Mediante una conversación se podrá encontrar la alteración en la articulación, puede ser mediante un lenguaje oral o escrito. Se le pide al niño que escriba de que trato una película, como el fue en la escuela, que hace los fines de semanas etc.…

*El menor pronunciara las palabras que escucha de manera oral de parte de la terapeuta y así se podrán detectar cuales son los fonemas donde presenta problemas.

Estrategia de Atención:

*Lenguaje repetido:

*Lenguaje espontaneo:

*Discriminación auditiva de sonidos.

*Cierre auditivo

*Ejercicios de respiración.

Alteraciones del Lenguaje Oral:

Disglosia.

Definición o concepto:

Son alteraciones del lenguaje oral provocadas por determinadas anomalías o malformación de algunos de los órganos encargados de la articulación de los fonemas. Su origen puede ser congénito, generalmente por malformaciones craneofaciales, y también puede ser adquirido, cuando se deban a trastornos o lesiones orofaciales, intervenciones quirúrgicas, trastornos de crecimiento o parálisis en algunos órganos responsables del habla.

Clasificación:

*Diglosias labiales: Los problemas articulatorios se producen como consecuencia de una alteración en la forma, movilidad, fuerza o consistencia de los labios (frenillo labial superior, fisura del labio inferior, parálisis facial de uno o ambos lados, neuralgias del trigémino y macrostomia).

*Disglosias Mandibulares: Problemas en la articulación de algunos fonemas como consecuencia de alteraciones en la forma de los maxilares (Resección del maxilar, atresia mandibular, disostosis maxifacial.)

*Disglosias dentales: Se dan como consecuencia de una alteración en la posición o forma de las piezas que conforman la dentición debido a causas tales como la alimentación, hereditarias, hormonales…

*Disglosias linguales: Están ocasionadas por problemas morfológicos en este órgano, tales como macroglosia (lengua muy grande), extirpaciones quirúrgicas totales o parciales denominadas glosectomías, parálisis unilateral o bilateral de este órgano, o frenillo corto. *Disglosias palatales: Tienen lugar por una malformación del paladar óseo o del velo del paladar, como consecuencia de fisuras palatinas, paladar ojival, y otras como paladar corto, fisura submucosa…

Nivel a evaluar:

Fonética.

Propuesta para transformar la dinámica del aula:

*Mediante una secuencia de estímulos presentado auditivamente al menor, que el trate de tener la capacidad de recordar inmediatamente dichas palabras que se le proporcionaron. Por ejemplo

/C/

*Caballo.

*Calcetines.

*Cajón.

*Comezón.

*Corazón.

/E/

*Elefante.

*Elote.

*Esquina.

*Eco.

*Esmeralda.

/M/

*Mama.

*Manzana.

*Morado.

*Mango.

*Miel.

*Se le proporciona al menor una hoja con ciertos dibujos, la terapeuta ira diciendo el nombre de los objetos que se le presentaron al menor y el tendrá que ir tachando los dibujos donde se encuentra el fonema que se esta trabajando. Por ejemplo.

/P/

/M/

/B/

*Se le presenta al menor dos dibujos diferentes y se le va a ir diciendo dos silabas integrando en ellas los fonemas que se están trabajando y el tendrá que a completar la palabra. Por ejemplo.

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