Aprender A Aprender

CAPITULO 4 Y 5 APRENDER A APRENDER.

En esta continuación de los capítulos antes enviados nos habla que existen diversas estrategias se pueden utilizar o aplicar siempre y cuando uno tenga la disposición de aprenderlas y llevarlas a la práctica. En este capítulo 6 estrategias en específico, como lo son los mapas conceptuales, el paradigma de procesos de M.A. Sánchez, UVE de Godwin, niveles de lectura de Donna Kabalen, ámbito de flujo de Edward de Bono y aprendizaje basado en problemas.

Los mapas conceptuales son creo yo una de las mejores herramientas para estudiar y también de las que en lo personal eh utilizado mas ¿Por qué? Bueno como en el libro nos menciona es una forma de organizar información importante de algún texto y esto a su vez ayuda a que nosotros podamos retenerlas ya que concentramos únicamente las ideas principales o lo que yo hago, que es poner el titulo o nombre de algún concepto y ya viéndolo ahí plasmado como que empiezo a recordar lo que lei acerca de ese concepto.

La lectura nos menciona que esto se debe a que relacionamos esas ideas principales con otras ideas que están conectadas a estas. Es una herramienta muy útil y practica por que como dice el libro es como un mapa de carreteras ya que nos sirve de guía, lo cual es muy cierto por que muchas veces leemos subrayamos y plasmamos ideas pero después de plasmar esa ideas nos damos cuenta que estas no eran las más relevantes así que eliminamos las sobrantes y nos queda esa guía a seguir y en la cual nos basaremos para dar repaso ya sea para aprender por el simple hecho de satisfacer nuestra curiosidad o porque se aproxime uno de esos horrorosos exámenes que creo nadie desea pero que son necesarios para evaluar nuestros conocimientos.

Cabe mencionar que hay distintos tipos de mapas, está el de araña, secuencial, jerárquico, e, hibrido. Además de ayudarnos a retener la información los mapas conceptuales tienen otros objetivos: nos ayuda a reforzar los conocimientos de tres formas, nos ayuda a saber que , saber cómo y saber cuándo. Saber que, puesto que nos plasma una breve especie de concepto del tema en cuestión; saber como yo más que nada creo que es por ejemplo si se habla de algún procedimiento te puede indicar los pasos de este, y saber cuándo es para tener claro ya sea donde sucedió algún evento relevante, o cuando podemos aplicar lo que estemos estudiando.

Además que otra ventaja es que de un texto extenso podemos reducirlo a un mapa pequeño pero sin perder esa idea principal y todo lo relacionado con ella. Tal vez parezca une estrategia muy fácil y pienso que si puede llegar a serlo con la práctica. Algo que me encanto de este libro es que nos da algunos pasos a seguir para elaborar un mapa conceptual.

Por ejemplo nos dice que primero hay que determinar ideas principales y escribirlas en una lista ya teniéndolas escribirlas cada una en distintos pedazos de papel eso para ir visualizando como ordenaremos nuestro mapa. Esto último me ha encantado porque en esa parte de cómo poder ordenar siempre batallo y haciéndolo de esta manera es más fácil porque lo puedo acomodar de mil formas y no tengo que andar borre y borre por haberme equivocado o porque no me cupo todo el texto entonces me pareció muy bien y me sirvió mucho.

El otro paso es ordenar los conceptos del mas general yo supongo que es el que se pueda desarrollar mas y de ahí irnos al más especifico no podemos empezar al revés ya que no podríamos continuar con las relaciones. Otro punto muy importante son las líneas que son las que nos indicaran relación entre una idea y otra. Y obviamente nunca tendremos un mapa conceptual igual a los de los demás compañeros a menos que lo hayamos copiado. Comparar tal vez resultaría contraproducente ya que cada persona piensa distinto y tal vez lo que esa persona comprendió no fue lo mismo que lo que uno haya entendido.

Hay que tener cuidado al relacionar una idea con otra ya que si lo elaboramos para dar una clase o para que alguien más lo vea y estas líneas de relación están incorrectas confundiremos mas allá de brindar información. Un mapa conceptual nos sirve para muchas cosas desde para elaborar una tarea hasta brindarnos el mayor de los conocimientos.

Para los maestros es útil y deberían de utilizarlos para evaluar el grado de comprensión de nosotros los alumnos porque a veces yo creo que ellos piensan que todos tenemos un mismo nivel de comprensión y pues no es así somos diferentes en tantas cosas.

La siguiente estrategia es el paradigma de procesos de Margarita A. De Sánchez, esta estrategia está basada en un proyecto que esta señora propuso que es el DPH desarrollo de habilidades para pensar lo que se plantea aquí es que el estudiante o cualquier persona no necesariamente estudiante es que no solo hay que conocer los procesos si no también ejercitarlos a tal grado que se nos haga un habito y posteriormente hacerlos o aplicarlos con naturalidad. Muchas veces estudiamos algo y lo aprendemos o más bien lo grabamos en nuestra memoria el tiempo que se necesite después de esto lo desechamos u olvidamos.

Por ejemplo si sabemos que tendremos un examen estudiamos memorizamos mucha información pero si al día siguiente el maestro pregunta algo relacionado con eso simplemente no podemos recordarlo por eso lo mejor es repasar continuamente esa información y si se puede ponerla en práctica.

Otra de las estrategias mencionadas es la técnica heurística UVE de Godwin a esta no le entendí mucho y a lo que leí está muy enfocada al campo de ciencias naturales además su nombre se deriva de que el esquema tiene la forma de una ``v´´. Está del lado izquierdo nos marca las teorías y conceptos de lo que se vaya a realizar, en el centro nos dice que tenemos que poner la pregunta de la cual se derivara todo el tema. Y en el lado derecho la metodología que incluye un juicio de valor. Afirmaciones sobre conocimientos, transformaciones y registros.

La siguiente estrategia es niveles de lectura de Donna Kabalen, en ella nos habla de procesos mentales que tenemos que emplear para comprender la lectura en su nivel básico encontramos la observación yo pienso que esto puede ser que al iniciar un texto primero observemos imágenes si es que este las contiene si no pues únicamente títulos y subtítulos yo hago eso y me ha servido porque me formo una idea de lo que vendrá en el tema. También está la comparación, la relación, clasificación, ordenamiento y clasificación jerárquica.

De nivel superior están la codificación, comparación y combinación selectiva, los procesos inferenciales, de funcionalización, y de pensamiento analógico. Los tres niveles de los que nos habla Kabalen

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