CONOCIMIENTO Y USO DE LA LENGUA

CONOCIMIENTO Y USO DE LA LENGUA

La noción que se ha ido conformado de la lengua a través de los últimos años, dista mucho de la que se tenía y empleaba hasta finales del siglo XX, lo que ha permitido desarrollar una visión dual; iniciada en la década de los 60’s, determinada por lo funcionalista y comunicativo de la lengua, poniendo énfasis en el uso y funcionalidad, que en otras palabras se entendería como, forma de acción o de actividad. En donde, la acción lingüística es un acto de habla y consiste en la codificación de un mensaje oral o escrito, destacando que el uso y la comunicación sean el sentido último de la lengua y el objetivo real del aprendizaje, implicando endógenamente a aprender a comunicarse mejor y en situaciones más complejas a que las que ya se dominaban.

Ante tal evolución, surgen otros conceptos importantes para enseñanza/aprendizaje como la competencia lingüística, que a manera de sistema de reglas interiorizadas por los hablantes, conforman sus conocimientos verbales y le permiten entender un número infinito de enunciados lingüísticos. Ante este fenómeno se configura el concepto de competencia comunicativa para explicar que se necesita otro tipo de conocimiento para poder usar el lenguaje con propiedad en las diversas situaciones sociales que se nos presentan cada día. Por lo que la competencia pragmática es un conjunto de conocimientos y habilidades no lingüísticas que tiene interiorizados un usuario ideal y que hacen posible el uso adecuado de la lengua.

Lo anterior, nos muestra que la evolución de la lengua, actualmente emplea otro tipo de reglas, que a manera de límites y encauses, permite que se interioricen las reglas que evidencian el conocimiento lingüístico, que necesariamente requiere de otro tipo de conocimiento para su empleo y uso, llamados competencia comunicativa, complementadas por la competencia pragmática, que sería algo así como el uso de signos, que sujetos a los roles, las necesidades y determinadas por el momento, configurarían el todo de la competencia comunicativa.

Consecuentemente esto permite definir un objetivo fundamental para la educación, para que le alumno pueda comunicarse mejor con la lengua, mediante el enfoque comunicativo que da importancia a la comunicación y al fomento del uso de la lengua, en donde este último, puede realizarse en cuatro formas distintas, según el papel de un individuo en el proceso de comunicación, como: hablar, escuchar, leer y escribir, que son las cuatro habilidades que se deben dominar para poder comunicarse con eficacia en todas las situaciones posibles, convirtiéndolas en habilidades activas, por estar determinadas por muchas operaciones que son complejas y laboriosas y que en la mayoría de las veces no son observables en su desarrollo.

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