CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES COMUNICATIVAS AL INICIO DEL GRADO PRIMARIA

1° GDO.

2°  GDO.

3° GDO.

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO

LECTURA

Identifica  que se lee en el texto escrito.

Sabe que se lee y se escribe  de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

Distingue la escritura convencional de los números.

Participa en actos de lectura en voz alta que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

Crea colectivamente textos con secuencia lógica en la historia.

Estrategias de lectura:

Predicción: Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

Anticipación: Explora textos: y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.

Inferencia: Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.

Confirmación: Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.

Muestreo: Selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propósitos.

Utiliza e identifica para que sirven diversos textos en actividades guiadas o por iniciativa propia.

Selecciona información para ampliar su conocimiento de un tema.

Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le proporcionan títulos e ilustraciones.

Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto

Contenido global de un texto a través de la lectura de los títulos.

Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases

Establece la relación entre texto e ilustraciones.

Resume información sobre un tema.

Localiza en el texto información específica a través de la elaboración de preguntas.

Identifica e interpreta símbolos y leyendas que indican peligro, prohibición o alerta.

Discrimina información a partir de un propósito definido.

Selecciona materiales de lectura

Identifica información para ampliar su conocimiento sobre un tema.

Anticipa el contenido de un texto a partir de ilustraciones.

Comprende la relación entre imagen y texto.

Síntesis  de información, manteniendo las ideas centrales.

Localiza información específica en fuentes consultadas a partir de marcas textuales.

Recupera conocimientos previos para responder a preguntas y  guiar la búsqueda de información.

Interpreta el contenido de un texto.

Incrementa  su fluidez y modulación en la lectura en voz alta.

Identifica la secuencia de acciones y personajes principales en un texto.

ESCRITURA

Conoce la función social del lenguaje escrito y utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones (expresar lo que siente, informar acerca de algo o alguien) y explica que dice su texto.

Identifica la escritura convencional de los números y su función en los textos escritos.

Usa dibujos, garabatos o seudo grafías para expresar sus ideas y sentimientos. (grafismos primitivos)

Atribuye sentido y significado propio a sus producciones escritas, escribe todas sus palabras de forma idéntica, mínimo  tres grafías. (presilábico inicial)

Identifica que significados diferentes implican escrituras diferentes en función del referente. (Objeto grande-palabra larga, objeto pequeño-palabra corta). (escrituras pre silábicas diferenciadas)

Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido inicial correspondiente.

Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar

Establece la correspondencia de las partes de la emisión sonora y las partes de la representación gráfica asignando una grafía por sílaba. (silábico)

Identifica los fonemas que componen la palabra y la representa con una grafía para cada uno de ellos.(alfabético)

Reconoce características de las palabras: cortas o largas, con más o menos letras, con cuál empieza y con cuál termina.

Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de palabras conocidas, con la intención de expresar ideas en forma escrita.

Entiende la necesidad de corregir un texto escrito.

Identifica  palabras que inician con la misma letra de su nombre.

Identifica las letras para escribir palabras determinadas.

Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional.

Escritura de textos con un propósito comunicativo: informar

• Sistema de escritura y ortografía:

Utiliza el orden alfabético.

Correspondencia grafo fonética.

Correspondencia entre oralidad y escritura.

Valor sonoro convencional.

Segmentación de la escritura convencional.

• Aspectos sintácticos y semánticos:

Concordancias de género y número.

Uso de terminaciones verbales (infinitivo y participio).

Elabora borradores de sus producciones.

Utiliza la autocorrección en la producción de sus textos.

Identifica palabras adecuadas para escribir frases.

Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propósitos.

Sigue instrucciones a partir de un texto escrito.

Recupera información oral por medio de notas.

• Sistema de escritura y ortografía:

Correspondencia grafo fonética.

Correspondencia entre escritura y oralidad.

Valor sonoro convencional.

Separación entre palabras.

• Aspectos sintácticos y semánticos:

Escritura convencional de palabras con dígrafos (ll, rr, ch) y sílabas trabadas (plátano, trompo, piedra, globo).

Mayúsculas al inicio de párrafos, en nombres propios y en títulos

Punto final al terminar un texto.

Separación entre palabras.

Signos de interrogación.

Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones, escribir mensajes persuasivos,

Utiliza palabras que indican secuencia temporal. (Primero, después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente).

Tiempos verbales para narrar sucesos.

Planifica el texto que va a elaborar.

Elabora borradores de sus producciones.

Utiliza la autocorrección en la producción de sus textos.

ASPECTO: LENGUAJE ORAL

Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.

Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.

Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno.

Explica los pasos que conllevan actividades, como seguir una receta, participar en un juego o construir un juguete.

Expresa opiniones y preferencias, y se involucra en la actividad argumentativa.

Formula preguntas acerca de eventos o temas de su interés.

Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características y direcciones).

Narra anécdotas, historias, cuentos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, y haciendo referencia al tiempo y al espacio

Expone su opinión y escucha las de sus compañeros

Organiza información para exponerla a otros.

Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso.

Explica oralmente un procedimiento.

Argumenta sus criterios al elegir y recomendar un texto.

Escucha a otros con atención y complementa su información.

Conversa en forma individual y grupal acerca de temas o situaciones conocidas.

Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información.

Expone oralmente  un  proceso observado.

Participa en discusiones grupales para establecer  criterios.

Selecciona palabras o frases adjetivas para describir atributos físicos, describir procesos.

Narra con fluidez y entonación leyendas conocidas.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas y al escuchar y observar.

Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

Entiende la potencialidad del lenguaje y lo usa apropiadamente para la resolución de conflictos.

Considera las consecuencias de sus palabras y sus acciones para sí mismo y para otros.

Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades con otras personas.

Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México.

Reconoce a  importancia de tener reglas que ordenen la convivencia.

Identifica derechos y responsabilidades en el salón de clases

Emplea el lenguaje para expresar ideas y emociones.

Argumenta sus ideas.

Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

Comprende y valora la diversidad cultural y lingüística.

Colabora en la realización de tareas conjuntas.

Comprende y valora la diversidad cultural y lingüística.

Establece criterios para el re uso de materiales.

Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.