Capítulo IV Enseñanza Para La Comprensión

Capítulo IV Enseñanza para la comprensión.

Actualmente, existen cuatro enfoques importantes para comprender la enseñanza. El primero es la enseñanza como transmisión cultural, donde el hombre a lo largo de la historia ha ido produciendo un conocimiento eficaz. El segundo es la enseñanza como entrenamiento de habilidades, pues los nuevos conocimientos de la era posindustrial tornan obsoletos los anteriores. Se buscan habilidades útiles. El tercero es la enseñanza como fomento del desarrollo natural la cual busca favorecer el crecimiento y desarrollo espontáneo del niño. Y el cuarto es la enseñanza como producción de cambios conceptuales: el docente instiga al alumno a transformar su saber, en forma dialéctica e implica cambiar creencias, actitudes, conductas.

Asi mismo, hay tres modelos sustantivos de explicación de la vida en el aula. MODELO PROCESO-PRODUCTO es el proceso de enseñar y aprender se explica a partir de la relación conducta del profesor (VI) con rendimiento académicodel alumno (VD). MODELO MEDIACIONAL, dentro de este existe el Modelo mediacional centrado en el profesor: la forma de actuar del docente, y Modelo mediacional centrado en el alumno: para comprender los procesos de enseñanza –aprendizaje. MODELO ECOLOGICO DE ANALISIS DEL AULA, en este la vida del aula es concebida como intercambios socioculturales, y toma del modelo mediacional como influencia alumno-profesor, el sujeto activo y la importancia del intercambio de significado.

Para comprender e intervenir en la escuela pueden reconocerse hoy tres dimensiones en la práctica de la enseñanza: La dimensión técnica: procura dar a la enseñanza el status y el rigor de una ciencia aplicada. La dimensión heurística: la vida del aula debe interpretarse como una red vivida de intercambio, creación y transformación de significados. La dimensión ética: se preocupa por la calidad de los procesos considerados en sí mismos.

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