Caracterización del nivel educativo del nivel de telesecundaria o similar

Caracterización del nivel educativo del nivel de telesecundaria o similar

http://www.mejoratuescuela.org/escuelas/index/30DTV1225D

Ubicación en el contexto

Dirección: Calle primero de Enero , SN. Colonia El Olmo Xalapa-Enríquez

C.P. 91194

Teléfono:  2281860620

Clave: 30DTV0631D

ZONA: 50  SECTOR: 13

Personal docente que lo conforman, grado y grupos que lideran;

Espacio   pedagógico, cómo es el aula, mobiliario, material de apoyo:

Realiza una descripción detallada del centro educativo:  

Componente directivo

Filosofía Institucional

Misión:

Visión:

Valores:

Simboles de la institución

Himno

Lema

Perfil de egreso del estudiante

Perfil del docente

Reglamento institucional

Componente pedagógico

Modelo o enfoque educativo: tele secundarias modelo educativo plan de estudios 2011.

Metodologías:

Autores del modelo:

Proyectos transversales:

Componente administrativo

Jornada: 8 HORAS DIARIAS

Horarios: 8:OO AM A 2:00 PM

Organigrama:

Hora

8:00- 8:50

Descripción de la situación

Mi primer acercamiento a los jovenes fue en este momento pues, ingrese a su salon en compañía de su profesora (quien es muy amable) y me presenta como su nueva profesora, les pide respeto para mi persona y ellos aceptan. De inmediato comienza los distintos tipos de preguntas, es decir; ¿Cómo se llama? ¿Cuántos años tiene? ¿Cuánto tirmpo nos dara clases? ¿ es regañona? Intento limitar algunas de mis respuestas, pues no seria muy correcto responder ante todo lo que ellos quieren saber.

Preguntas orientadoras:

1. Lo que pienso: un nuevo grupo y profesor se me presentaran sin conocer sus gustos e intereses.

2. Lo que siento: muchos nervios por interactuar con personas desconocidas y nuevas para mi.

3. Lo que me pregunto: ¿Cómo se sienten? ¿Qué les gusta? ¿Qué no les gusta? ¿Por qué? ¿Qué pensaran de mi?

8:50- 9:40

En esta clase de ciencias  el maestro titular y los jovenes utilizaron el tiempo para resolver dudas de un tema.  

Un par de alumnos se les dificulta comprender lo que explica el maestro. Además note a un chico que parece ser uno de los más problemáticos pues le presta muy poca atencion a la maestra titular.

Es importante establecer un reglamento interno del salon y que este sea respetado.

9:57-10:38 a.m.

En la clase de español la profesora se dedica a trabajar un poco el tema de ortografia y gramatica, sin embargo no lo hace con el libro de español de telesecundaria, sino con un libro especial  que fue adquirido por sus propios medios.  Los jovenes se dedican a observar y leer lo que el libro tiene como contenido para poder resolverlo.  

Algo que pude notar es que una niña le pidio a la profesora trabajar en binas porqueella aun no habia adquirido su libro, la profesora lo permitio, sin embargo aclaro ue esta seria la ultima vez porque el libro debe trbajarse de manera muy personal.

Creo pertinente observar que muchas veces no explicamos los objetivos que se persiguen con  los proyectos lo cual no permite que los alumnos reconozcan la importancia de las actividades que se van realizando y que reconozcan los avances o deficiencias que tienen en su aprendizaje para poder proceder a las tutorías ya que la evaluaciones parciales sirven para esto pero por el escaso tiempo que se tiene puede que después se pueda retomar.

11:50-12:35 p.m.

En la clase español el maestro titular comenzó con el tema de reglas de acentuación. Sobre palabras esdrújulas, sobre esdrújulas, graves  y agudas. Presenta un video que explica las reglas ortográficas y lo detiene cada determinado tiempo para explicar y reafirmar la información que se expone.

Pude identificar que le tienen un poco más de respeto al maestro, tal vez es por cómo se impone, su forma de moverse, de expresarse, la confianza que transmite y el titubeo que tiene con los alumnos.  

Entre otros temas que se abordaron:

-División de palabras por silabas.

-Clasificación de palabras agudas, graves, esdrújulas, sobre esdrújulas.

-Iato: unión de dos vocales; una débil y otra fuerte.

-Tildes diacríticas.

1. ¿Qué tipo de actividades promueve el maestro?

-Realización de apuntes personales de los alumnos sobre lo que se aborda.

Creo que en esta materia realmente utiliza buenas técnicas de enseñanza, las clases no se vuelven aburridas porque permite utilizar experiencias con humor para explicar la importancia de tener buena ortografía.

Pero también pude notar que hay un niño con problemas: no pone atención a la clase, no lleva tareas, no escribe en su libreta. Parece un niño de escasos recursos y que tiene problemas en la escuela. Puedo observar que tiene la autoestima baja por su forma de actuar además de que me parece que el maestro es poco grosero con él y también sus compañeros al llamarlo huevón y sinónimos. Creo que el niño necesita mucha motivación y se ha vuelto un reto para mí, aunque no me gustaría que el maestro sintiera que me tomo atribuciones que no me corresponden además de que sé que yo solo estaré dos semanas y que tal vez puedo hacer muy poco y si logro algo tal vez se pierda el poco trabajo que pueda hacer.

12:39 -2 p.m.

El maestro dio indicaciones de salir a la biblioteca, al aula de cómputo a recabar información para su proyecto de geografía, este es muy parecido al de Ciencias.

Pude observar que es conflicto el trabajo en equipo cuando los grupos son muy grandes, lo ideal es que estos sean de 3 a 4 integrantes pues realmente muchas veces solo trabaja uno o dos.  Además, creo que eso se reflejó allí, mientras unos investigaban otros echaban relajo o se hablaban y salían del salón de clases. El maestro abandono el aula de clases durante buen rato pero creo que al menos debió dejar indicaciones a mí o a la maestra prácticante de mantener orden en el salón pues la mayoría de veces que sale no lo hace.

Los niños se acercan a mi a preguntarme a veces y creo que son niños buenos, tal vez a algunos les falta sentirse motivados realmente e integrarse al grupo pues noto que hay grupitos.