Competencias

Elementos a considerar en modelos de planificación:

• Innovación: establecer o crear situaciones nuevas de aprendizaje.
• Prácticas sociales del lenguaje: Hablar y escuchar, leer y escribir.
• Educación básica: Preescolar, 1° a 3° primaria, 3° a 6° primaria, 1° a 3° secundaria.

Conjunción de enfoques: armonía que debe existir entre las demás articulaciones.

Continuidad: Profundizar en los objetivos de las etapas comunes a todas las áreas/materias y determinar líneas de continuidad en ellas.

Componentes: elementos didácticos, lo que se enseña y lo q8ue se evalúa.

Consenso: toma de acuerdos para mejorar desempeño, evaluar estrategias.

Criterios: objetivos de calidad, realidad

Componentes didácticos y referentes didácticos.

Campos formativos:

• lenguaje y comunicación
• pensamiento matemático
• Exploración y compresión del mundo natural y social
• Desarrollo personal y para la convivencia.

3 ENFOQUES.

Globalizador: de un todo, integración

El interdisciplinar: vinculación, relaciona

El competencial, reúne todo, toma algo de cada uno. (tareas de desempeño llamadas situación desafiante, situación de aprendizaje, producto)        

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (formula):

(Verbo en tercera persona del plural + objeto + condición).

Es donde los alumnos demuestran lo aprendido (tareas)

• Tarea integradora: tarea de todos los aprendizajes del bloque, debe ser retadora (complicarle al niño ese esquema mental, que el niño sea crítico y reflexivo. Parte de una pregunta generadora, debe haber un rol, para quien se hace, con que se evidenciará.

• Tarea separada o escendida: la tarea que no tiene nada que ver.
• Tarea semi-integradas: no completa en su totalidad el saber.

    BLOQUE I                                     ASIGNATURA: MATEMÁTICAS                            GRADO: 5°

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