COMPETENCIA

FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE PLANEACIÓN Y DISEÑO

Tomando como referencia y con fundamento en la lectura del documento de la RIEMS, la educación media superior está compuesta por una serie de subsistemas que operan de manera independiente. El reto es encontrar los objetivos comunes de esos subsistemas.

Contar con una Educación Media superior es un requisito para que los jóvenes logren obtener un empleo bien remunerado y que les ofrezcan posibilidades de desarrollo laboral.

La educación media superior en México necesita una trasformación estructural, promoviendo que los estudiantes lleguen a un plano de liderazgo, por tal motivo la Reforma Integral de la Educación media Superior, ha realizado un proyecto.

La competitividad depende del adecuado desarrollo de este nivel educativo. Para lograr este objetivo es indispensable tomar en consideración los cuatro ejes:

1. La creación de un Marco Curricular Común con base en competencias, permitiendo que el egresado cuente con un perfil general para todos los integrantes de la Educación Media Superior, fundamentado en competencias genéricas y disciplinares básicas; brindando la libertad de desarrollar otras competencias propias de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

2. Modalidades de Oferta de la Educación Media Superior. La carencia del conocimiento se ha convertido en un propósito para la RIEMS, el cual es especificar de forma clara y lacónica brindando competencia al estudiante. La EMS cuenta con tres modalidades:

• Escolarizada,

• No escolarizada y

• Mixta

3. Mecanismos de Gestión. La RIEMS es considerada como un proceso de integración; así pues, todo proceso requiere de la planeación y elaboración de una serie de medidas que conduzcan de manera segura hacia la ejecución de las metas y propósitos propuestos, siendo la labor de los mecanismos de gestión tales como:

• La creación de espacios de orientación educativa,

• El desarrollo de la planta docente,

• El mejorar de las instalaciones y equipamiento,

• La implementación de un proceso de evaluación integral, entre otras.

4. Certificación Nacional de Bachillerato. Es la evaluación de forma objetiva por parte de un organismo externo al programa así como a los integrantes del mismo que reconozca la labor realizada mediante la entrega de un certificado nacional.

La RIEMS, visualiza la educación con un MCC flexible, donde la educación está centrada en el aprendizaje, durante toda la vida, vinculándose con la realidad, donde los estudiantes pondrán en la práctica los conocimientos adquiridos, integrando el saber, el saber hacer y el saber ser con el saber convivir, facilitando y fomentando el desarrollo individual y grupal de competencias.

El MCC gira en tres ejes:

COMPETENCIAS GENERICAS: El saber hacer, creativo, conocimiento=saber, capacidad para aplicar el saber en el aspecto social, académico pero sobre todo en el aspecto laboral.

COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS: El desarrollo de habilidades-hacer, actitud-querer hacer y la aptitud-poder hacer.

COMPETENCIAS PROFESIONALES: Definir objetivos, tomando en cuenta el contexto social, estas competencias son básicas para el trabajo o vinculación en el área laboral.

El objetivo principal del aprendizaje centrado en las competencias es el desarrollo de competencias es decir, saber, saber hacer, saber ser, saber transferir, y saber meta cognitivo.

Principios del enfoque:

• Todo tiene que ver

• Hacer consciente lo que hacemos de ordinario

• Cuestionamiento permanente

• Sistematizar

• Incorporar habilidades de pensamiento

• Evaluar para reconstruir

• Aula-taller

• Evidencias (por conocimiento, por desempeño producto, por actitud, por producto desempeño)

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