Componentes Pedagogicos

COMPONENTES PROPÓSITO/

INTENCIONALIDAD QUÉ IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA EL TRABAJO/FUNCIÓN QUE DESARROLLAN

Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios

Competencias para la vida Movilizan y dirigen todos los componentes (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) hacia la consecución de objetivos concretos. Son más que el saber, el saber hacer o saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada. • Ponen en práctica los conocimientos pertinentes para resolverlos en función de la situación, así como, extrapolar o prever lo que hace falta.

Perfil de egreso de la Educación Básica • Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educación básica.

• Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.

• Ser un indicador para valorar la eficiencia del proceso educativo. • Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez.

• Argumenta y razona al analizar situaciones.

• Busca, selecciona analiza y evalúa la información proveniente de diversas fuentes.

• Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales.

• Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática.

• Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia

• Conoce y valora las características y potencialidades como ser humano y la de los otros. Trabaja de manera colaborativa.

• Promueve y asume el cuidado de la salud y del medio ambiente. Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimientos.

• Reconoce diversas manifestaciones del arte y es capaz de expresarse artísticamente.

Mapa curricular de la Educación Básica* Plantea un trayecto formativo congruente para desarrollar competencias que al concluirla los estudiantes sean capaces de resolver eficaz y críticamente problemas cotidianos que enfrente. • La ubicación de los campos formativos de prescolar y las asignaturas de primaria y secundaria, alineados respecto a los campos de formación de la educa. básica, se centran en sus principales vinculaciones.

Diversificación y contextualización

curricular: Marcos curriculares para la

educación indígena Los programas de estudio se articulan con la diversidad social cultural y lingüística, al tiempo que debe incluir contenidos propios de acervo cultural de los pueblos originarios y de las experiencias de los migrantes que atiende la educ. Básica. • La inclusión de los saberes y la cosmovisión de los pueblos y comunidades de las competencias que el uso de estos saberes sustenta y requiere concebir la contextualización de aquellos que se pretende desarrollar a partir del plan y los programas de estudio

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