Ctividad Integradora ¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio?

Módulo 1

Unidad 3

Actividad Iintegradora

¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio?

Propósito: Reconozca el rol del docente como agente de cambio y promotor de la RIEMS.

Indicaciones: Para elaborar el ensayo tome en cuenta lo realizado hasta el momento, así como su práctica educativa. Consulte el centro de documentación virtual donde encontrara referentes para la elaboración de un ensayo.

Actividad

Por siglos, la enseñanza se ha organizado en torno a temas, casi siempre ordenados por su evolución o integración cronológica, o bien, a partir de la elección de aquellos que han sido cruciales en la construcción del cuerpo de conocimientos de una ciencia o campo profesional.

Los problemas que tenemos en este nivel es la diversidad que existe en todos los aspectos tanto curriculares que impiden el libre transito de los alumnos; los planes de estudio con múltiples patrones ; las necesidades económicas que surgen en esta etapa escolar; la deserción uno de los factores que lo originan es que no siempre existe un bachillerato en las comunidades, o que los padres prefieren mandar a sus hijos a trabajar que estudiar; la falta de interés de parte de los jóvenes por asistir a la escuela todo esto contribuyendo al rezago educativo y afectando al desarrollo de toda sociedad.

En un Foro Nacional de Consulta para la Educación Básica, con el que se busca definir el Plan Nacional de Educación 2007-2012, propusieron impulsar nuevas habilidades entre los alumnos, como son: conocimiento matemático abstracto y operacional; dominio de la lectura pero con sentido crítico, con capacidad comprensiva y expresiva; dominio de una segunda lengua como si fuera la materna; dominio del lenguaje digital y la capacidad de interacción con las tecnologías contemporáneas digitales; y conocimiento, análisis y critica del mundo actual.

También en el año 2008-2009 se implementaron las tutorías para alcanzar una reforma integral

Ante esta problemática han existido diferentes modelos enfocados principalmente al desarrollo en competencias y se aplicaron en el CONALEP, BACHILLERATO GENERAL y EN EL BACHILLERATO DE LA UNAM con el propósito de tener un alumno con perfiles unificados así como el enriquecimiento del currículum, tanto la aplicación de los programas y practicas docentes centradas en al aprendizaje.

La RIEMS busca la flexibilidad y el enriquecimiento del currículum, para que el estudiante adquiera los conocimientos y habilidades para poderlos aplicar en su contexto, con mejores recursos, como característica importante del egresado.

Ante esto intervienen los alumnos, los docentes, el director cada uno juega su parte y todas son importantes dentro de las acciones que a cada uno le toca desempeñar para que se logre e integre la reforma, esto tratando de llegar al mismo objetivo en común.

La RIEMS, esta compuesta por tres principios básicos los cuales son:

El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del Bachillerato, donde todos los subsistemas tendremos que estar de acuerdo en esta reforma y teniéndola presente

La pertinencia y relevancia de los planes de estudio, significa que dichos planes deben de ser compatibles con las competencias y los conocimientos, donde los alumnos puedan logran habilidades y conocimientos.

El tránsito entre subsistemas y escuelas, aquí se tiene que tener un marco curricular común, donde todos los subsistemas y escuelas puedan lograr el libre tránsito y así mismo apoyar al alumno.

La RIEMS tiene una visión diferente de la educación al tomar aspectos importantes los cuales nos enfrentamos día con día esta reforma ha pensado desde que es importante el tener cobertura , calidad y equidad tomando en cuenta que tenemos que pasar por unos obstáculos como son la deserción escolar, el rezago escolar, también que es importante que el docente debe de mejorar su desempeño dentro del aula para fortalecer a sus alumnos académicamente y así mejorar la calidad, llevando a cabo las tutorías, actualizándose, involucrarse en la mejora de las instalaciones ,atender las necesidades de los alumnos en los diferentes contextos, disminuir la deserción escolar, todo esto en conjunto para llegar al objetivo que se tiene en mente.

No podemos dejar de mencionar que el MCC esta conformado por tres elementos llamados competencias las cuales son:

Competencias Genéricas. Son competencias clave, por su importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS; y transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias.

Las Competencias disciplinares Integran conocimientos, habilidades y actitudes. Dan sustento a la formación de los estudiantes en el Perfil del Egresado. Pueden desarrollarse en distintos contextos curriculares y a partir de distintas estrategias educativas y contenidos. Para evitar la deserción debido a la diversidad de subsistemas y modalidades, facilitar la permanencia de los alumnos en los bachilleratos así como el libre tránsito entre los subsistemas.

Las competencias profesionales son aquellas que se refieren a un campo del que hacer laboral. Se trata del uso particular del enfoque de competencias aplicado al campo profesional.

Al llevar a cabo estas competencias estaremos hablando de una mejor calidad en cuanto a la educación en México, debido a que no deja a fuera ningún contexto se basa en lo personal, social y económico. Haciendo que estén involucrados los alumnos, docentes, directores, e instituciones gubernamentales.

Marco Curricular Común (MCC)

La importancia de llegar a lograr el Sistema Nacional de Bachilleratos es que daría un gran paso en la Educación en México ya que al existir un marco curricular común permitiría que los alumnos tuvieran un perfil del egresado universal. Y por otra parte el libre tránsito de los alumnos, disminuiría la deserción por que los alumnos de mi contexto se enfrentan a este tipo de problemas ya que por situaciones económicas tienen que emigrar constantemente y en la mayoría de los casos no culminan sus estudios, todo esto por las diversidades de los mismos marcos curriculares, es por eso que tiene que haber entre los subsistemas un mismo marco curricular común, donde ya no se afecte todos estos contextos de los alumnos y así mismo

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