SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD MESOAMERICANA
PLANTEL TEHUACÁN
INSTITUCIÓN INCORPORADA A LA SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21MS0050J
R.V.O.E SEP-SES/21/156/01/068/07 ESTATAL[pic 1][pic 2]
ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
ANTEPROYECTO DE
TESIS
IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACION DE LENGUAJE PARA FAVORECER LA COMUNICACIÓN ORAL EN UNA NIÑA DE 5 AÑOS CON DISGLOSIA.
PARA ACREDITAR LA MATERIA DE PROYECTO DE TESIS I
PRESENTA
LUI MARTIN RAMOS TIMOTEO.
CATEDRÁTICO: MTRO. JESUS RIVERA GARCÍA
TEHUACÁN, PUEBLA 11 DE DICIBRE DEL 2014
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OFICIO 1
OFICIO 2
ÍNDICE
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ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………………..XI
CAPÍTULO I
PROYECTO DE INVESTIGACION
1.1.- Planteamiento del problema…………………………….………….……......11 1.2.- Preguntas de investigación…………………………………........................12 1.3.- Hipótesis de investigación…………………………………………….………12 1.4.-Objetivos de la investigación……….………………………………….………12 1.4.1.-Objetivo General……………………………………………………….……..12 1.4.2.- Objetivos Particulares………………………………………………….........12 1.5.- Importancia del estudio…………………………………………………..........13 1.6.- Limites y alcances……………………………….…………………….…........13 1.7.- Aportaciones originales esperadas…………….……………………………..14 CAPÍTULO II MARCO TEORICO CONCEPTUAL 2.1.- Definición de Conceptos…………………………….…………….………...16 2.1.1.- Educación Especial…………………………………..............................16 2.1.2- Disglosia…………………………………………………………………….17 2.1.3.-Comunicicion oral……….…………………………….…………….…......17 2.1.4-Estimulacion del lenguaje…………………………………………………..18 2.2- Desarrollo del lenguaje…………….………………………….……….…….18 2.2.1Antecedentes del lenguaje…………………………………………….……19 2.2.2importancia del lenguaje en la comunicación humana………………......20 2.2.3 Principales teorías del lenguaje……………………………………………21 2.2.4 Tipos de lenguaje……………………………………………………………22 2.3 La estimulación del lenguaje y la disglosia……………………..………….222.3.1 La estimulación de lenguaje en un niño de 5 años……………………...232.3.2 Métodos de estimulación del lenguaje…………………………………….242.3.3 La estimulación de lenguaje y la comunicación oral…………………….25 2.3.4 Principales estrategias que favorecen la estimulación del lenguaje……………………………………………………………………….…….25 2.4LaDisglosia………………………………………………………………………262.4.1 Tipos de disglosia……………………………………………………………272.4.2 Diagnostico de la disglosia……………………………...………………….282.4.3 El proceso de comunicación de un niño con disglosia…………….……29 2.4.4La disglosia y las adecuaciones en la escuela……………………………292.5 La educación especial y su influencia en el desarrollo del lenguaje en niños con disglosia………………..…………………………………………….....30 2.5.1 Un estudio de caso…………….……………………………………………312.5.2 El desarrollo del lenguaje en una niña con disglosia de preescolar………………………………………………………………………...…32[pic 6] CAPÍTULO III METODOLOGIA 3.1 Contexto……………………………………………………………………..35 3.1.1 Contexto del lugar………………………………………………………..35 3.1.2 Contexto Familiar…………………………………………………………37 3.1.3 Contexto Individual……………………………………………………….37 3.2 Sujeto………………………………………………………………………...38 3.3 Diseño de Investigación……………………………………………………38 3.3.1 Tipo de Investigación…………………………………………………….39 3.3.2 Procedimiento………………………………………………………….....39 3.4 Instrumentos de Evaluación……………………………………………….40 3.4.1 Observación……………………………………………………………….40 3.4.2 Diagnostico………………………………………………………………..41 3.4.3 Entrevista………………………………………………………………….41 3.4.4 Evaluación…………………………………………………………………42 3.5 Interpretación de resultados……………………………………………….42
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INTRODUCCIÓN
Introducción.
CAPÍTULO I
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
1.1PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.[pic 9][pic 10]
Como todos sabemos en el lenguaje se encuentran ciertas fallas o deficiencias que alteran o modifican la comunicación. Este es el caso de Ivonne moreno una niña de 5 años que presenta disglosia; Es decir, una alteración del lenguaje originada por una malformación en el aparatofono articulatorio que distorsiona la comunicación.
