Curriculo

La educación por competencias ha resurgido en todo el mundo con gran fuerza desde finales del siglo pasado. Las reformas del sistema educativo mexicano emprendidas en la última década y que comprenden todos los niveles tienen un elemento en común: un currículo con un enfoque basado en competencias. Al igual que en otros países, en México estamos viviendo una efervescencia por las competencias; no obstante, la confusión y la incertidumbre parecen ser el signo distintivo de estas reformas. Es cierto que el concepto de competencias es polisémico y complejo, que no existe una teoría unificada que sustente este enfoque y que carecemos de experiencia en la puesta en práctica de un currículo basado en competencias. Si a esto le sumamos la dificultad propia que entraña la evaluación del aprendizaje, diremos que las condiciones están puestas para que la ambigüedad y el desconcierto reinen en los centros educativos, tal como está sucediendo. Este artículo tiene como objetivo contribuir al debate teórico actual en torno a la evaluación de competencias, así como aportar algunos rudimentos de tipo metodológico que permitan a los profesores mejorar sus concepciones y prácticas de evaluación.

En este ensayo hablaremos acerca de esta nueva reforma, la “Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB)”, Por esta razón, es casi seguro que algunos de sus docentes están siendo examinados para su ajuste y modificación más pertinentes.

Se registra de entrada una debilidad que por su impacto debe ser mencionada: el proceso de actualización y difusión, en particular hacia el magisterio. Fue una teoría insuficiente, que se le está dificultando al docente y a las escuelas apropiarse de ella y hacerla suya.

No se omite en esta consideración al cambio por parte de las maestras y los maestros. De manera que lo que aquí se presenta es una aproximación sobre un asunto complejo que daña a la educación pública. Intento discutir qué con el futuro de la polémica RIEB.

En la RIEB la educación supuestamente es solamente la manera de trasmitir los valores y bienes culturales, es también un proceso muy complejo que tiene características muy importantes como fenómeno de tipo social. la educación ha tenido como fin principal la formación integral de seres humanos en un contexto de independencia, democracia y justicia tomando en cuenta las aptitudes del ser humano y de los cuales el mexicano también desarrolla con sus particularidades y sus propias características.

La verdadera educación en nuestro país no sólo consiste en enseñar a pensar, sino también en aprender a pensar, se dice que el proceso educativo es muy complejo, y durante muchos años se han trabajado sobre la educación, también se han realizado muchas y variadas reformas educativas, sin embargo, algunas no han tenido buenos resultados, desde nuestro punto de vista.

“El Programa para la Modernización de la Educación en México se llevó acabo a partir del periodo presidencial de Carlos Salinas de Gortari (1988-1994)se realizó la aplicación de una reforma económica en México, para la supuesta modernización del país.”

Algunos de los factores que impide que nuestro país tenga un avance educativo en términos reales es la mala administración que se tiene y otra el que se presta pero no se utilizan los recursos y materiales adecuados para la buena educación y otra es que muchos no se dedican a su profesión como debe de ser sino la ven como un buen futuro para ellos mismos y no por mejorar la educación.

Cuando no es atendida eficazmente la educación básica, en cualquier país se nota: el mal desarrollo como el nuestro

· cuando no hay la existencia de escuelas de educación normal en cantidad y calidad no hay una buena formación de los futuros docentes

· cuando los maestros no ganan lo suficiente como para preocuparse sólo de atender su función como profesor

· cuando todas aquellas personas que tienen la libertad de tomar decisiones no son capaces de ver

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