DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

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Escuela:

Esc. Sec. No. 8 “Juan Garza Garza”

Nombre del Profesor (a):

Rosanna Vega Sánchez

Bloque: I

Grupo : 1°                   

Tiempo:  8 sesiones

Ámbito: Estudio

Tipo de Texto: Expositivo

Proyecto

Identificamos fuentes de información

Práctica Social del Lenguaje

 Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema

Producto final

Fichas para elaborar resúmenes

PROPÓSITOS

• Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos.
• Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y producir textos.
• Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.
• Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Analiza        diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la información que requiere, considerando la organización del texto y sus componentes.
• Elabora        fichas        de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficos.
• Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propósitos específicos, y cita convencionalmente los datos bibliográficos de las fuentes consultadas.
• Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar información de distintos textos.

SESIONES

ACTIVIDADES

TEMAS DE REFLEXIÓN

RECURSOS

1ª. Sesión

Trabajo individual y grupal

• El maestro presenta el proyecto al grupo, explica cuál es el propósito, cómo se va a lograr, tiempo de ejecución, cuál es la utilidad del mismo y el producto que se espera obtener, acepta nuevas  propuestas si mejoran el desarrollo del proyecto.
• El alumno escucha una grabación que el maestro le proporciona, acerca de una especie animal extinta (lobo de Tasmania). Se explica que para realizar ese audio se necesitó de hacer múltiples investigaciones y que para el final del proyecto, ellos harán lo mismo, investigar, organizar información, redactarla y grabarla para elaborar un audio-libro de especies en peligro de extinción en el mundo.
• El alumno propone aspectos de las especies que les interesaría conocer, en forma de preguntas que anota en el pizarrón, formando una lista de preguntas orientadoras. El maestro propone más preguntas interesantes.
• Los alumnos se organizan en equipos de máximo 4 personas para trabajar y Eligen una especie en peligro de extinción de la lista que el maestro plantea.

TAREA: (para la 4ta. Sesión) Investiga en internet, libros o revistas acerca de la especie de su elección y trae hojas de máquina o de libretas que ya no use recortadas por la mitad, para funcionar como fichas de trabajo.

Selección de materiales diversos sobre un tema de interés.

Audio “Especies en peligro de extinción”

Pizarrón

Marcador

Libretas de los alumnos

2ª. Sesión

Trabajo individual y por equipos

• El alumno elabora un esquema donde ubica el tema y los subtemas de la investigación que realiza a partir de la lista de preguntas orientadoras y expone las razones de la jerarquización que acaba de realizar.
• El maestro expone una presentación en power point en donde se explican los diferentes tipos de fichas de trabajo, como son las fichas bibliográficas, las fichas de resumen y de paráfrasis.
• Los alumnos elaboran un ejercicio de fichas bibliográficas, por equipos eligen un libro de la biblioteca y elaboran en su libreta una ficha, simulando haber consultado información de dicho libro.

TAREA: Construye dos ejemplos de fichas bibliográficas de libros que tenga en su casa o que consiga en la biblioteca escolar.

Maneras de organizar la información en un texto.

Características y función del resumen, paráfrasis y citas.

Características y función de las referencias bibliográficas y fichas de trabajo.

Pizarrón

Marcador

Presentación de fichas de trabajo en Power Point

Proyector

Libros de consulta

Libretas de los alumnos

3ª. Sesión

Trabajo individual

• Los alumnos elaboran un ejercicio de fichas de resumen, a partir de un texto sobre especies en peligro de extinción, que el maestro le proporciona (material en fotocopia) subraya las ideas principales y construye la ficha de resumen en su libreta.
• Los alumnos hacen una ficha de paráfrasis en su libreta partiendo de la ficha de resumen de la actividad anterior.

Características y función del resumen, paráfrasis y citas.

• Paráfrasis y citas textuales.

Fotocopias “Animales en peligro de extinción”

Libretas de los alumnos

4ª. Sesión

Trabajo por equipos

• Los alumnos elaboran fichas de resumen, paráfrasis y bibliográficas de los materiales de investigación que traen de su casa y de la biblioteca, según convenga a la resolución de las preguntas orientadoras de la 2da sesión.
• El maestro resuelve las dudas que se generen en clase acerca de las fichas y de la información y su organización.

TAREA: Continúa con la  elaboración de las fichas.

Ubicación de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de consulta.

• Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas.

Material diverso de investigación (revistas, libros, información de internet, etc.)

Libretas de los alumnos

5ª sesión

Trabajo individual

• El maestro da una explicación del uso de los nexos en los textos expositivos (del tipo de texto que van a elaborar) y proporciona una lista de nexos comunes para mejorar la redacción del guión para el audio-libro.
• Los alumnos comienzan a organizar la información y a redactan un borrador del guión para el audio-libro, basándose en el esquema de organización de la 2da. Sesión.

TAREA: Termina con la redacción del borrador del guión para el audio-libro (si se presentan inconvenientes para juntarse en casa de alguno de sus compañeros de equipo para terminar el trabajo, pueden repartirse una o dos preguntas orientadoras o subtemas).

Maneras de organizar la información en un texto.

• Empleo de nexos.

Lista de nexos más comunes en los textos expositivos

Libretas de los alumnos

6ª sesión

Trabajo por equipos

• El maestro comenta que en ocasiones se deben comparar conceptos complicados o técnicos con conceptos que son conocidos por muchas personas, para que se entienda lo que deseamos transmitir y que a esta estrategia se llama analogía.
• El maestro presenta un ejemplo del uso de las analogías, que se localiza en el audio del Tigre de Tanzania.
• Los alumnos comentan sus textos con los de sus compañeros de equipo hacen ajustes a su trabajo, el guión final.

TAREA: Consigue ilustraciones (fotos, dibujos, esquemas) que sirvan como apoyo visual del audio-libro, de preferencia en un formato digital.

• Uso de analogías y comparaciones.
• Información expuesta en gráficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros.

Audio “Especies en peligro de extinción”

Libretas de los alumnos

7ª. Sesión

Trabajo por equipos e individual

• El maestro corrige los posibles errores de ortografía y falta de coherencia o cohesión en la redacción de los alumnos.
• Los alumnos redactan la versión final del guión en su libreta (todos deben tener el texto registrado) y deciden qué imágenes y gráficas ilustrarán su texto.

TAREA: Se asigna a un líder de equipo para que vacíe, dé formato, agregue las imágenes reunidas por el equipo y mande el texto al correo del maestro, nombre de asunto: Guión final equipo N

El texto debe tener las siguientes especificaciones: Documento en Word, mínimo una cuartilla de extensión, dos imágenes al menos (con su pie de imagen), márgenes predeterminados, espacio de 1.15, título y subtítulos definidos y autores (nombres completos, sin abreviaciones) al final del texto. El tipo de fuente y tamaño se sugiere Comic Sanz 12, color a su elección, sólo que sea legible, usar el mismo tipo de fuente para el nombre de los integrantes.

• Maneras de organizar la información en un texto.
• Información expuesta en gráficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros.

Pizarrón y marcador

Libretas de los alumnos

Ilustraciones de los alumnos

8ª sesión

Trabajo individual

• Cada equipo asigna a uno de sus integrantes para hacer la grabación del guión.
• El maestro toma lectura a los alumnos con el texto que redactó su equipo (ya revisado y corregido) y se realiza la grabación en una computadora portátil y un micrófono que el maestro lleva al aula.
• Los alumnos que no participan en la grabación, contestan un formato de autoevaluación y coevaluación a los integrantes de su equipo y redactan cada paso de la elaboración del texto.

TAREA: Los alumnos que realizan la grabación, contestan el formato de autoevaluación y coevaluación y terminan la redacción de la elaboración del texto. El maestro confecciona la portada y una introducción al audio-libro y anexa algunos de los comentarios de los alumnos a manera de conclusión.

Computadora portátil

Micrófono

Guiones

Libretas de los alumnos

Formatos de evaluación

CD grabable

8ª sesión

Trabajo grupal

• El maestro presenta el trabajo final a los alumnos y un ejemplar del mismo se queda en la biblioteca como referencia para los demás alumnos.
• Los alumnos socializan sus experiencias al trabajar el proyecto y comentan las dificultades que enfrentaron al realizar las fichas de trabajo. Registran los comentarios más relevantes en su libreta.

Libretas de los alumnos

Ejemplar del audio-libro