Dignostico

SECRETARIA DE EDUCACION

SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA

DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA

JEFATURA DE SECTOR 22

SUPERVISION ESCOLAR No. 022

ESCUELA PRIMARIA “EMILIANO ZAPATA SALAZAR”

C.C. T 07DPR0088K

PLAN ANUAL DE TRABAJO

PRIMER GRADO GRUPO: B

CICLO ESCOLAR

2012-2013

PRESENTACIÓN

En la actualidad existen grandes aspiraciones por lograr un mejor futuro social en nuestro país; por eso debemos apostar a la educación de una manera más sublime y, para poder lograrlo es exigente que, nosotros como mediadores del conocimiento cumplamos nuestra función que es muy importante para la sociedad y el ámbito educativo actual, desarrollándonos de manera satisfactoria y siendo responsables en las diferentes actividades.

El presente escrito es el plan de trabajo que tiene como finalidad orientar las actividades a desarrollar en el ciclo escolar 2012-2013 en el grupo de 1º”B” de la escuela primaria EMILIANO ZAPATA SALAZAR , ya que esto servirá como base para lograr un aprendizaje significativo en los niños abarcando de esta manera su formación integral en su personalidad.

Al impartir los temas se considerará el nivel de conocimientos con los que ingresaron los niños a primer grado , de acuerdo a este escenario, llevare a cabo algunas estrategias con el fin de ofrecer una educación de calidad y propiciando así un ambiente de integridad y armonía, cubriendo las necesidades del primer grado grupo “B” durante el ciclo escolar, desarrollando las actividades que marcan en las dimensiones, Pedagógico-Curricular, Organizacional-Operativa, Administrativa y Dimensión comunitaria y de participación social.

DIAGNÓSTICO

Sin duda una de las grandes dificultades a las que nos enfrentamos en un grupo, es precisamente la heterogeneidad de conocimientos y experiencias de los alumnos ya que mientras unos llegan a la primaria casi sabiendo leer y escribir otros no han tenido la oportunidad de iniciarse en este proceso, lo que determina que al concluir el primer grado algunos alumnos ya lean y escriban mientras que en otros, será en el segundo grado donde adquieran y se apropien de la lecto-escritura.

Para lograr que los alumnos adquieran las competencias de emplear el lenguaje para comunicarse y para aprender es necesario que como docente conozca las etapas por las que transitan los alumnos en la apropiación del sistema de escritura, para esto es necesario realizar un diagnóstico al inicio del ciclo escolar para que a partir de este se programen las actividades que propicien el desarrollo de la adquisición de la lectura y la escritura. Para lo anterior es menester diseñar y aplicar estrategias de retroalimentación que permitan el avance de los alumnos con dificultades de aprendizaje, tomando en cuenta el contexto familiar y comunitario en el que están inmersos.

OBJETIVOS

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