Docentes ¿culpables o inocentes? con el aprendizaje de las tablas de multiplicar.

Docentes ¿culpables o inocentes? con el aprendizaje de las tablas de multiplicar.

El aprendizaje de las tablas de multiplicar representa una de las habilidades de cálculo indispensables a lo largo de la vida de un individuo para resolver situaciones cotidianas en el ámbito personal, académico y profesional. Por consiguiente, existe la preocupación manifiesta de padres de familia y de profesores acerca de la desmotivación que presentan los niños  de trabajar con las matemáticas, particularmente la dificultad que tienen por aprender las tablas de multiplicar, lo que ha implicado recurrir a diversas estrategias pedagógicas para lograrlo. Es así, que la presente investigación  brinda un análisis de los distintos estilos de aprendizaje que tienen los alumnos de segundo año de primaria, con ello, propone  algunas estrategias de enseñanza correspondientes a cada estilo. Se intenta, además, que el profesor identifique las competencias que debe reforzar mediante una autoevaluación para la enseñanza de las tablas de multiplicar. Dado que, se ha encontrado que cada alumno en lo individual, utiliza diferentes recursos cognitivos en su aprendizaje, dicha aseveración obedecen a las Teorías Cognitivas, situación que se debe estudiar a fondo. Si el profesor logra conocer el estilo de aprendizaje de sus alumnos tendrá una mayor certeza en la aplicación de estrategias didácticas. Es así que, mediante un estudio descriptivo sustentado en la aplicación de un cuestionario a cada niño adaptado a su edad, y el llenado de un formato de autoevaluación dirigido al profesor, así como, el llenado de un registro individual de las preferencias de sus alumnos, se logra establecer las estrategias adecuadas.

Autor. Liliana Rodríguez

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